Competências do cidadão: definição, tipos e exemplos - Ciência - 2023

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As habilidades de cidadania São o conjunto de conhecimentos e competências cognitivas, emocionais e de comunicação que permitem a homens e mulheres, sejam adultos ou menores, participarem ativamente no desenvolvimento de uma sociedade democrática. Essas capacidades podem ser desenvolvidas em centros de educação formal, embora não sejam a única instância onde a formação para a cidadania possa e deva ser realizada.

Para a aquisição dessas competências é importante o papel desempenhado, por exemplo, pela família ou outros setores da sociedade como associações de moradores, grupos desportivos e culturais, cooperativas e meios de comunicação, entre outros.

No entanto, as escolas e faculdades desempenham um papel insubstituível devido ao longo tempo que crianças e jovens passam ali desde tenra idade. Nestes centros, é efectuada uma simulação das situações vividas no resto da sociedade em que a robustez dos programas educativos e a qualidade dos professores são essenciais.

De maneira geral, segundo o Ministério da Educação Nacional da Colômbia, a formação em cidadania oferece aos alunos as ferramentas necessárias para interagir com outros seres humanos de forma cada vez mais abrangente e justa. Nesse sentido, pretende-se que as crianças sejam capazes de resolver os problemas que surgem no dia a dia da sociedade.

As competências de cidadania permitem que cada pessoa contribua para a convivência pacífica, participe ativa e responsavelmente nos processos democráticos e valorize a pluralidade e as diferenças tanto em seus ambientes mais próximos como em sua comunidade.

Em termos históricos, a preocupação com as questões relacionadas com as competências de cidadania já existe há muitos anos. Os primeiros antecedentes remontam à época em que os seres humanos começaram a viver em sociedades cada vez mais complexas que os forçaram a se formar.

Já no mundo antigo existem testemunhos dessas preocupações, como o do grande filósofo grego Aristóteles, que afirmava que os cidadãos de um Estado deveriam ser educados de acordo com a constituição.

Para ele, as coisas comuns de uma sociedade devem ser objeto de um exercício compartilhado: “Não se deve pensar que os cidadãos pertencem a si mesmos, mas todos à cidade, já que cada cidadão é uma parte da cidade, e o cuidado de cada parte está orientado, naturalmente, para o cuidado de tudo ”.

Tipos e exemplos de habilidades de cidadania

Em relação ao anterior, as autoridades educacionais colombianas estabeleceram três grandes grupos de competências cidadãs que representam uma dimensão fundamental para o exercício dos direitos e deveres dos cidadãos:

1- Coexistência e paz

São aqueles que enfatizam a consideração pelos outros e, principalmente, a consideração de cada pessoa como ser humano. Para o primeiro ao terceiro ano de escolaridade, eles se aplicariam a:

Estou ciente de que meninos e meninas têm direito a um bom tratamento, amor e cuidado. (Competência de conhecimento).
Eu identifico as emoções básicas (alegria, raiva, tristeza, medo) tanto em mim como nas outras pessoas. (Competência emocional).
Faço conhecer os meus sentimentos e emoções através de diferentes formas e linguagens, como gestos, palavras, desenhos, representações teatrais, jogos, etc.). (Habilidades emocionais e comunicativas).

Do quarto ao quinto ano de escolaridade:

Peço desculpas àqueles que foram afetados e posso perdoar quando me ofendem. (Competência integrativa).
Expresso minhas posições e ouço as dos outros, em situações de conflito. (Competência comunicativa).
Eu colaboro no cuidado dos animais, plantas e do ambiente do meu ambiente próximo. (Competência integrativa).

Do sexto ao sétimo ano, as habilidades de cidadania se refletem em:

Proponho-me como mediador nos conflitos entre colegas e colegas, quando me autorizam, fomentando o diálogo. (Competência integrativa).
Eu entendo a importância dos direitos sexuais e reprodutivos e analiso suas implicações no meu próprio caso. (Conhecimento e habilidades integrativas).
Aviso sobre os riscos de ignorar a sinalização de trânsito, dirigir em alta velocidade ou ter consumido álcool e porte de armas. Estou ciente de quais etapas tomar para agir com responsabilidade se testemunhar ou estiver envolvido em um acidente. (Competência integrativa).

E da oitava à nona série de escolaridade, você pode aprender como:

Estou ciente dos eventuais dilemas que posso enfrentar em que direitos ou valores diferentes entram em conflito. Analiso possíveis opções de solução, considerando os aspectos positivos e negativos de cada uma. (Competência cognitiva).
Eu entendo que os conflitos podem ocorrer em diferentes tipos de relacionamento, incluindo os de um casal, e que é possível lidar com eles de forma construtiva usando a ferramenta de escuta e entendendo os pontos de vista do outro lado. (Habilidades cognitivas e comunicativas).
Uso de ferramentas construtivas para canalizar minha raiva e enfrentar conflitos. (Habilidades emocionais).

2- Participação e responsabilidade democrática

Referem-se às competências orientadas para a tomada de decisões em diferentes contextos. Por sua vez, levam em consideração que tais decisões devem respeitar tanto os direitos fundamentais dos indivíduos, como os acordos, normas, leis e a Constituição que regem a vida de uma comunidade. Em casos práticos, eles seriam:

Eu expresso minhas idéias, sentimentos e interesses na escola e ouço respeitosamente os dos outros membros do grupo. (Habilidades emocionais e comunicativas).
Eu divulgo meu ponto de vista ao tomar decisões em grupo na família, entre amigos e na escola. (Competência comunicativa).
Eu ajudo de forma proativa a atingir objetivos comuns na sala de aula e reconheço a importância dos padrões para atingir esses objetivos. (Competência integrativa).
Conheço e sei aproveitar os mecanismos de participação dos alunos da minha escola. (Conhecimento e habilidades integrativas).
Proponho opções diferentes e alternativas quando tomamos decisões na sala de aula e na vida familiar. (Competência comunicativa).
Eu identifico e gerencio adequadamente minhas emoções, como medo do desconhecido, medo de participação ou raiva, durante as discussões em grupo. (Competência emocional).
Estou informado sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e sua relação com os direitos fundamentais enunciados na Constituição. (Competência de conhecimento).
Exijo que minhas autoridades, meus colegas e eu cumpramos as regras e acordos. (Competência integrativa).
Uso minha liberdade de expressão e ouço respeitando as opiniões dos outros. (Competências comunicativas e integrativas).

3- Pluralidade, identidade e valorização das diferenças

Eles são caracterizados pelo reconhecimento e apreciação das diferenças, assim como a diversidade humana. Eles são limitados pelos direitos dos outros. Por exemplo:

Eu identifico e respeito a existência de grupos com diferentes características de idade, etnia, gênero, ocupação, localidade, situação socioeconômica, etc. (Conhecimento e habilidades cognitivas).
Percebo as ocasiões em que, junto com meus amigos ou eu, fazemos alguém se sentir mal, excluindo-o, zombando dela ou dando-lhe apelidos ofensivos. (Habilidades cognitivas).
Eu percebo e aprecio as semelhanças e diferenças das pessoas ao meu redor. (Habilidades emocionais e comunicativas).
Posso estar ciente de algumas formas de discriminação na minha escola ou na minha comunidade (por etnia, cultura, sexo, religião, idade, aspectos econômicos ou sociais, capacidades ou limitações individuais) e ajudo com decisões, atividades, normas ou acordos para evitá-las. (Habilidades cognitivas e integrativas).
Simpatizo e expresso empatia em relação às pessoas que são excluídas ou discriminadas. (Habilidades emocionais).
Aceito que todos os meninos e meninas são pessoas com os mesmos valores e os mesmos direitos. (Competência de conhecimento).
Eu entendo e respeito que existem muitas maneiras de expressar identidades, como aparência física, expressão artística e verbal, etc. (Competência comunicativa).
Consigo perceber que, quando as pessoas são discriminadas, sua autoestima e suas relações com o meio ambiente costumam ser afetadas. (Habilidades cognitivas).
Eu avalio criticamente meus pensamentos e ações quando estou sendo discriminado e posso estabelecer se estou favorecendo ou atrapalhando essa situação com minhas ações ou omissões. (Competência cognitiva).

Tipos de competências do cidadão segundo o Ministério da Educação Nacional da Colômbia

Além disso, o Ministério da Educação Nacional classifica as competências de cidadania em cinco tipos:

Conhecimento

Diz respeito à informação que as crianças e os jovens devem conhecer e compreender em relação ao exercício da cidadania.

Habilidades cognitivas

Diz respeito à capacidade de realizar vários processos mentais, fundamentais no exercício do cidadão, como a capacidade de se colocar no lugar do outro, os níveis de análise e reflexão crítica, bem como a identificação das consequências das próprias ações e decisões.

Competências emocionais

Estão relacionadas com as competências necessárias para identificar e responder de forma construtiva às emoções pessoais que temos e das outras pessoas, como ter empatia com os nossos interlocutores ou com quem nos rodeia.

Habilidades de comunicação

Trata-se de desenvolver capacidades para ouvir atentamente os argumentos dos outros e processá-los adequadamente, mesmo que não sejam compartilhados, bem como desenvolver capacidades para nos expressarmos adequadamente, sem atacar ou oprimir.

Competências integrativas

Articulam as competências anteriores para enfrentar de forma holística os problemas que podem surgir através da utilização do conhecimento, da geração criativa de novas ideias, bem como das competências emocionais e de comunicação.

Referências

Padrões básicos de competências de cidadania Formação para a cidadania Sim, é possível! Série de guias nº 6. Ministério da Educação Nacional. mineducacion.gov.co. Recuperado em 28/02/2017
Diretrizes para a institucionalização das competências dos cidadãos. Primer 1. Ministério da Educação Nacional .mineducacion.gov.co. Recuperado em 28/02/2017
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Quais são as competências do cidadão? CHAUX, Enrique. Revista semanal. colombiaaprende.edu.co. Página visitada em 28/02/2017.