Programas de intervalo na aprendizagem de psicologia: como funcionam? - Psicologia - 2023

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Dentro da Psicologia da Aprendizagem, existe a terapia comportamental, que tenta modificar padrões de comportamento não adaptativos por meio da aplicação de princípios de aprendizagem.

Para fazer isso, os psicólogos manipulam recompensas e punições ambientais. Eles têm uma série de programas de modificação de comportamento projetados para estabelecer, aumentar, reduzir e eliminar comportamentos.

Mais especificamente, os programas de reforço visam aumentar a probabilidade de um ou mais comportamentos ocorrerem. Dentro destes encontramos programas de intervalo, que veremos a seguir.

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Programas de reforço contínuo e intermitente

É necessário diferenciar, dentro dos programas de reforço, dois tipos gerais de programas, os quais, como veremos adiante, incluem outros.

Por um lado, existem programas de reforço contínuo, nos quais o comportamento é reforçado sempre que aparece. Por outro lado, temos programas de reforço intermitente: a emissão do comportamento operante nem sempre é seguida pelo estímulo de reforço, ou seja, às vezes é reforçado e às vezes não.

Assim, por sua vez, dentro dos programas de reforço intermitente, podemos diferenciar vários tipos.

Existem programas de razão, em que o critério de reforço é o número de vezes que o comportamento que queremos promover apareceu.

Diferentes dos anteriores são os programas de intervalo, nos quais o critério de reforço é o tempo decorrido desde que o último reforço foi apresentado.

Por fim, existem os programas de taxas: o critério de reforço é o tempo decorrido desde a última resposta.

Recursos do programa Interval

Como já mencionamos anteriormente, neste tipo de programa o reforço não depende apenas da emissão da resposta, mas também de que algum tempo tenha decorrido desde a apresentação do último reforçador. A) Sim, as respostas produzidas durante o intervalo entre os reforços não desencadeiam a apresentação do estímulo de reforço.

Não devemos esquecer que o reforçador não aparece apenas devido ao passar do tempo, mas também é necessário que o sujeito emita a resposta. O final do intervalo determina quando o reforço está disponível, não quando é administrado.

Aumentar o intervalo de tempo diminui a taxa de resposta geral (em programas fixos e variáveis), como é o caso dos programas de razão.

Tipos de programas de intervalo

Existem dois tipos de programas de intervalo: o intervalo fixo (IF) e o intervalo variável (IV). No fixo, o intervalo é sempre a mesma quantidade de tempo. Em variáveis, entretanto, esse período de tempo pode mudar.

Assim, por exemplo, sempre que a criança conseguir passar um determinado tempo estudando, receberá um reforço (é essencial que o tempo seja eficaz e ela não esteja fazendo ou pensando em outra coisa) (intervalo fixo).

No intervalo variável, e continuando com o exemplo anterior, o procedimento é mais eficiente, porque a criança não sabe quando vai ocorrer o reforço, o que a obriga a agir corretamente de forma permanente. A vantagem é que, ao finalizar o programa, a extinção do comportamento desejado ocorre lentamente, ou seja, o comportamento desejado dura mais.

Por outro lado, uma vez que o intervalo termina e o realçador está disponível, ele pode permanecer assim até que a resposta seja emitida por um período ilimitado (programas de intervalo único) ou apenas um determinado período de tempo (programas de time-out limitado), sendo estes os últimos mais comuns no ambiente natural.

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Diferenças entre programas de intervalo fixo e variável

As taxas de resposta variam dependendo se o programa é fixo ou variável; Então, nas variáveis as taxas de resposta são maiores do que nas fixas.

Por outro lado, programas de intervalo fixo implicam no desenvolvimento de um padrão de resposta escalopado, o que significa que as pausas pós-reforço aparecem e com elas há um aumento na taxa de resposta com o passar do tempo, tornando a disponibilidade do reforçador mais próximo.

As pausas pós-reforço são pausas que aparecem uma vez que o reforçador foi dado. A duração destes é maior quando aumenta o valor da razão ou o nível de saciedade da pessoa ou animal no qual está intervindo.

Um exemplo de FI seria estudar para os exames trimestrais; Em vez disso, um IV estaria estudando para exames surpresa (o aluno sabe que eles aparecerão na semana "X", mas não sabe o dia exato).

Aplicações: prática clínica e educacional

Este tipo de programa pode ser usado isoladamente ou fazer parte de programas mais complexos de modificação de comportamento.

Por exemplo, eles são amplamente utilizados, como mencionamos no início, para melhorar o comportamento das crianças e promover o aparecimento de comportamentos adequados.

Outra área em que podem ser usados é a das dependências. Especificamente no vício do tabaco. J.M. Errasti, da Universidade de Oviedo, realizou um experimento que demonstrou que programas de intervalo variável ou aleatório causam taxas mais baixas de comportamento de fumar adjuvante em humanos do que programas de intervalo fixo.