Behaviorismo dedutivo de Clark Hull - Psicologia - 2023

Contente

Uma das principais e historicamente mais importantes correntes teóricas da psicologia é o behaviorismo. Esta corrente visa explicar o comportamento e a ação humana a partir da análise objetiva do comportamento, que é entendido como o único correlato evidente do psiquismo e geralmente ignorando os processos mentais pela impossibilidade de observá-los empiricamente.

Ao longo da história, vários desenvolvimentos surgiram dentro do behaviorismo, os quais variaram a abordagem ou a forma de compreender o comportamento. Um deles foi preparado pelo que seria o quadragésimo quarto presidente da APA, Clark Leonard Hull: estamos falando sobre o behaviorismo dedutivo ou neobehaviorismo dedutivo.

Artigo relacionado: "Behaviorismo: história, conceitos e principais autores"

Breve introdução sobre o behaviorismo

O Behaviorismo parte da intenção de fazer do estudo do psiquismo humano uma ciência objetiva baseada em evidências, afastando-se de construtos hipotéticos que não podem ser demonstrados. É baseado na premissa de que a única coisa verdadeiramente demonstrável é o comportamento, com base na associação entre estímulo e resposta ou entre comportamento e consequência para explicar o comportamento humano.

No entanto, inicialmente não considera a mente ou os processos mentais como parte da equação que explica ou influencia o comportamento.

Além disso, o sujeito passivo fundamental é considerado, um receptáculo de informação que simplesmente reage ao estímulo. Esse seria o caso até o advento do neocomportamentalismo, em que passa a ser considerada a existência de forças demonstráveis próprias ao sujeito. E um dos neobehaviorismos mais conhecidos é o behaviorismo dedutivo de Hull.

Você pode se interessar: "História da Psicologia: principais autores e teorias"

Hull e behaviorismo dedutivo

Partindo do positivismo lógico predominante da época e dos desenvolvimentos de Skinner em relação ao reforço do comportamento, Thorndike e Pavlov, Clark Hull desenvolveria uma nova forma de entender o behaviorismo.

Do ponto de vista metodológico, Hull considerou que é necessário que a ciência do comportamento parta da dedução, propondo um modelo hipotético-dedutivo em que, a partir de premissas iniciais baseadas na observação, seja possível extrair, deduzir e posteriormente verificar diferentes princípios e subteorias. A teoria deveria permanecer coerente e poder ser elaborada a partir da lógica e da dedução, utilizando modelos baseados na matemática para poder elaborar e demonstrar suas teorias.

Quando se trata de comportamento, Hull manteve uma perspectiva funcional: agimos porque precisamos fazê-lo para sobreviver, sendo o comportamento o mecanismo pelo qual conseguimos fazê-lo. O ser humano ou o próprio organismo deixa de ser uma entidade passiva e passa a ser um elemento ativo que busca a sobrevivência e a redução das necessidades.

Este fato é um marco que incorpora no esquema típico de estímulo-resposta um conjunto de variáveis que medeiam entre a variável independente e a dependente nessa relação: as chamadas variáveis intervenientes, variáveis do organismo como motivação. E embora essas variáveis não sejam diretamente visíveis, elas podem ser deduzidas matematicamente e verificadas experimentalmente.

A partir de suas observações, Hull estabelece uma série de postulados que procuram explicar o comportamento, sendo o impulso e o hábito os componentes centrais que permitem compreender fenômenos como a aprendizagem e a emissão de comportamentos.

O impulso ou o impulso

Uma das principais teorias emergentes do neobehaviorismo dedutivo de Hull é a teoria da redução do impulso.

O ser humano, como todas as criaturas, tem necessidades biológicas básicas que precisam ser atendidas. A necessidade faz com que um impulso ou impulso surja no corpo, uma emissão de energia que gera que procuremos suprir nossa carência através do comportamento a fim de garantir ou favorecer a possibilidade de adaptação ao meio ambiente e sobrevivência.

Agimos com base na tentativa de reduzir os impulsos que nossas necessidades biológicas nos causam. As necessidades estão presentes independentemente da existência ou não de estimulação e geram ou impulsionam a emissão de comportamentos. Assim, nossas necessidades são consideradas para nos motivar para o comportamento.

As necessidades que nos conduzem ao impulso podem ser muito variáveis, desde as mais biológicas, como a fome, a sede ou a reprodução, até outras derivadas da socialização ou obtenção de elementos ligados à satisfação dessas necessidades (como o dinheiro).

Hábito e aprendizagem

Se as nossas ações reduzirem essas necessidades, obteremos um reforço que fará com que os comportamentos que foram realizados e permitiram a referida redução tenham maior probabilidade de serem replicados.

Assim, o organismo aprende a partir do reforço da associação entre estímulos e respostas e comportamentos e consequências a partir da necessidade de redução das necessidades. A repetição de experiências de reforço Eles acabam configurando hábitos que replicamos naquelas situações ou estímulos que desencadeiam a emissão do comportamento ao causar o impulso. E em situações que possuem características semelhantes às geradas por determinado impulso, tenderão a agir da mesma forma, generalizando o hábito.

É importante levar em consideração e notar que o próprio impulso apenas nos fornece energia e motivação para agir, mas não gera o hábito: este é derivado do condicionamento. Ou seja, se vemos algo que parece comestível, pode surgir o impulso de comer, mas como fazê-lo depende das associações que fizemos entre determinados comportamentos e suas consequências para atender às nossas necessidades.

A força do hábito adquirido depende de vários fatores como a contiguidade e a contingência entre a emissão do comportamento e sua conseqüência reforçadora. Depende também da intensidade com que o impulso aparece, do número de repetições da associação e do incentivo que a consequência implica em reduzir em maior ou menor medida a necessidade. E conforme a força do hábito aumenta, torna-se cada vez mais difícil de extinguir, a tal ponto que mesmo quando deixa de servir para reduzir a fissura, pode persistir.

Hull também trabalhou e estudou o acúmulo de experiência, a quantidade de aprendizagem comportamental que ocorre nos momentos iniciais é maior do que o feito mais tarde. Com base nisso, as diferentes curvas de aprendizagem surgiram posteriormente. O que resta a aprender com o comportamento é menor, de modo que, com o tempo, a quantidade de informações aprendidas é reduzida.