Números ou indicadores que falam do progresso educacional em um país - Ciência - 2023
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As números ou indicadores que falam do progresso educacional em um país São ferramentas que permitem medir a eficácia do sistema educacional do mesmo. São de grande importância porque permitem estabelecer e comparar o funcionamento da educação e as consequências que tem para o desenvolvimento de cada país.
Esses indicadores facilitam a análise da educação e seus efeitos ou simplesmente localizam e corrigem seus problemas. É claro que os indicadores que estudam o progresso educacional de um país devem ser entendidos apenas como um instrumento.
Desde 1976, a Organização das Nações Unidas (ONU) tem trabalhado com diferentes programas que nos permitem alcançar um sistema comum, flexível e internacional para analisar o nível de desenvolvimento das diferentes nações. Posteriormente, em 1989, a ONU criou um manual para explicar o uso de indicadores no setor de educação, que foi dividido em 13 áreas.
Os indicadores de avaliação da situação da educação têm variado ao longo do tempo, embora a análise geralmente se baseie em quatro grupos específicos. A maioria dos países, especialmente os desenvolvidos, criou seus próprios indicadores para analisar seu progresso em termos educacionais.
Figuras ou indicadores
O Centro de Informações para a Melhoria da Aprendizagem (CIMA) usa 40 indicadores em 26 países da América Latina e do Caribe. Esses dados mostram como a educação avançou na região.
A Espanha, por exemplo, colabora com o projeto INES como membro da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e também criou um sistema estadual para avaliar a realidade do sistema educacional espanhol.
Entre os programas de indicadores que analisam a educação em nível internacional está a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Neste programa são estudados o contexto, recursos, processo educacional e resultados.
Contexto
Tem a ver com o nível geral de educação de um grupo demográfico, com os fatores econômicos e sociais, e com as opiniões e esperanças dos habitantes de cada país.
No estudo de 2018, os indicadores da OCDE mostraram que a educação vem crescendo na última década, mas ainda existem grupos com problemas. Na maioria dos países, menos de 20% dos adultos com idades entre 25 e 34 anos não concluíram o ensino médio.
Além disso, 65% da população feminina com idades entre 18 e 24 anos é inativa. Foi demonstrado que quanto maior o nível de escolaridade, maiores são as chances de usufruir de uma melhor situação socioeconômica.
A forma como a educação afeta o mercado de trabalho pode ser observada no fato de que 81% dos adultos entre 25 e 34 anos têm um emprego que concluiu pelo menos o ensino médio.
Entre os países da OCDE, apenas 45% das mulheres de 25 a 34 anos estão empregadas, apesar de não terem concluído o ensino médio. Esse número chega a 71% no caso dos homens. A duração e a qualidade da educação têm um impacto significativo na transição entre a fase educacional e a fase laboral.
Adultos com idades entre 25 e 64 anos ganham 54% mais em seus empregos se tiverem um diploma universitário ou pós-secundário do que aqueles que concluíram o ensino médio.
A diferença de salários é maior nos países onde o número de pessoas que não têm o ensino médio é maior, como é o caso do Brasil, Costa Rica e México. Essa diferença é menor em países como a República Tcheca e a Eslováquia.
Significa
Esses indicadores referem-se a recursos financeiros e recursos humanos. Os primeiros falam sobre os gastos com educação. Eles têm a ver com o PIB de um país, bem como com a diferença de gastos entre as instituições públicas e as privadas. Em média, os países da OCDE gastam cerca de US $ 10.000 por ano por estudante, do ensino fundamental ao superior.
Em 2015, os países gastaram cerca de 5% de seu Produto Interno Bruto (PIB) com instituições educacionais. A maior parte do investimento (90%) é feita em instituições públicas. A conscientização sobre a necessidade de ampliar e melhorar o acesso à educação se traduz em um maior investimento por aluno.
O investimento privado na educação superior varia de acordo com o país. Países como Colômbia, Chile, Japão, Estados Unidos e Reino Unido têm os maiores investimentos. Outro avanço é que cada vez mais alunos têm acesso a computadores ou novas tecnologias em seus centros de ensino.
Por sua vez, os recursos humanos referem-se ao pessoal empregado, sua remuneração e nível de formação. Também estuda a participação na educação de um país.
O custo dos professores é calculado por aluno e quatro fatores são usados. Em média, nos países da OCDE, os salários dos professores variam de $ 3.000 no ensino fundamental a $ 3.600 no ensino médio.
Os países com professores mais bem pagos tendem a ter um maior número de alunos por turma.
Processos
Os processos falam de tempo de ensino. Referem-se basicamente ao tempo alocado para cada disciplina ou atividade.
De acordo com estudos da OCDE sobre vários países, as disciplinas de literatura, matemática e artes representam 51% do tempo de aula dos alunos do ensino fundamental. Os alunos recebem mais de 7.000 horas de aulas durante o ensino fundamental e médio. A Hungria é o país com menos horas e a Austrália o que tem mais horas.
A média é de 15 alunos por professor. As aulas com menos alunos têm se mostrado melhores porque permitem que os professores se concentrem mais nas necessidades individuais de cada aluno.
Resultados
Os indicadores educacionais medem os efeitos no nível do aluno, no sistema educacional e no mercado de trabalho. Com isso, é possível estudar a evolução dos alunos, o número de concluintes por nível educacional e a formação dos trabalhadores.
Em 24 dos 31 países da OCDE, a idade para ingressar no ensino superior está entre 18 e 20 anos. A presença de mulheres em programas de doutorado aumentou 2,5%. Uma entrada mais elevada no ensino superior implica uma força de trabalho mais qualificada.
Por outro lado, o fato de cada vez mais alunos do ensino médio estarem se formando, especialmente na América Latina e no Caribe, é um bom indicador do crescimento da educação.
Referências
- Delgado Acosta, M. (2002). Indicadores educacionais. Recuperado de ub.edu
- Educação - Dados da OCDE. (2019). Recuperado de data.oecd.org
- Introdução: os indicadores e sua estrutura. (2019). Recuperado de read.oecd-ilibrary.org
- OCDE. (2007).Education at a Glance 2007. Paris.
- Como medir o progresso educacional até 2030? O estudo da UNESCO diagnostica dados disponíveis na América Latina e no Caribe. (2016). Recuperado de es.unesco.org