Construtivismo: origem, contexto histórico, teoria e autores - Ciência - 2023

Contente

o construtivismo é um modelo pedagógico que levanta a necessidade de dotar os alunos de um conjunto de ferramentas que lhes permitam construir os seus próprios critérios e aprendizagens, que os ajudem a resolver qualquer problema no futuro.

Para o pensamento construtivista, o conhecimento é entendido como um processo de construção pelo qual a pessoa - ou o aluno - deve passar para se desenvolver como ser humano. Esse processo é realizado de forma dinâmica, portanto o aluno deve ter uma atitude participativa e interativa.

Consequentemente, afirma-se que o construtivismo é uma forma de ensino orientada para a ação; O objetivo é que os alunos se tornem agentes ativos e não apenas recebam informações de forma passiva, como costuma acontecer no ensino tradicional.

Da mesma forma, este modelo pedagógico considera que uma pessoa não é o resultado de seu ambiente. Na verdade, para o construtivismo, todo indivíduo é formado a partir de uma autoconstrução, que é feita de forma contínua e é influenciada pela realidade e pelas habilidades internas da pessoa.

Essa corrente pedagógica foi defendida por dois autores principais: Lev Vygotsky e Jean Piaget. Vygotsky se concentrou em saber como o ambiente social influencia a construção interna das pessoas; Piaget, ao contrário, se concentrou em investigar como as pessoas constroem seu conhecimento a partir de sua interação com a realidade.

Embora esses autores tenham perspectivas diferentes, ambos concordam com a ideia de que todos os seres humanos são discípulos ativos que têm a capacidade de desenvolver conhecimento por conta própria. Consideraram também que o conhecimento não pode ser calculado, pois para cada pessoa é diferente e varia de acordo com as experiências e subjetividades de cada um.

Origem e contexto histórico do construtivismo

Antiguidade Clássica

O construtivismo suscita uma reflexão sobre a forma como o conhecimento é produzido e obtido; portanto, muitos autores o associam ao pensamento filosófico.

De fato, considera-se que o construtivismo teve seus primórdios nos antigos filósofos pré-socráticos (isto é, antes de Sócrates), especialmente em Xenófanes (570-478 aC).

Esse pensador considerou que as pessoas não são instruídas pelos deuses desde o nascimento (como se acreditava anteriormente), mas que na realidade isso requer um processo de busca que com o tempo levará a maiores descobertas e aprendizado.

Com Xenófanes, nasceram a análise e a tradição crítica; Além disso, este filósofo estava comprometido com a reflexão independente, o que implica que cada pessoa tenha as capacidades necessárias para pensar e aprender por si mesma.

Outro autor importante da antiguidade clássica que influenciou o nascimento do construtivismo foi Heráclito (540-475 aC). Este pensador afirmou que tudo o que existe muda constantemente, portanto, a vida é um processo cheio de mudanças.

Consequentemente, o conhecimento também muda e varia de acordo com as modificações experimentadas pelas comunidades e pelos indivíduos.

Séculos posteriores

Posteriormente, surge a figura de Descartes (1596-1650), cujas contribuições filosóficas serviram de suporte à teoria construtivista. De fato, em uma de suas cartas este pensador afirmou que as pessoas só são capazes de saber o que elas mesmas constroem.

Kant (1724-1804) também foi um autor que abordou o assunto relacionado à aquisição de conhecimento. Para ele, o conhecimento da realidade é um processo constante de adaptação; Segundo Kant, as pessoas desenvolvem seus modelos de realidade ao longo de seu processo evolutivo, o que lhes permite construir seu comportamento.

Surgimento do construtivismo como modelo pedagógico

Embora outros autores já tivessem feito reflexões sobre o conhecimento, o construtivismo como conceito nasceu com Jean Piaget (1896-1980), psicólogo que se dedicou a estudar a forma como o conhecimento infantil evoluiu e mudou.

Por meio desses estudos, Piaget foi capaz de formular uma teoria da aprendizagem. Nele o autor estabeleceu que cada pessoa tem uma percepção diferente da realidade, portanto, sua forma de interpretar o conhecimento também é diferente.

Embora as teorias de Piaget sejam consideradas como originadoras do construtivismo, o desenvolvimento desse modelo não foi realmente aprofundado até a segunda parte do século 20, especialmente entre as décadas de 1950 e 1970.

Depois, a partir de 1980, o modelo construtivista conseguiu se consolidar em sua totalidade. Isso resultou no surgimento de duas vertentes: a tendência crítica e a tendência radical.

O construtivismo crítico concentra-se principalmente nos processos internos do indivíduo, enquanto o construtivismo radical se baseia na premissa de que é impossível conhecer completamente o real.

Teoria construtivista

Pode-se dizer que a teoria construtivista é baseada em cinco princípios:

- Interação humana com o meio ambiente

Este princípio refere-se ao fato de que a construção do conhecimento é influenciada pela relação que o ser humano mantém com o meio em que se desenvolve. Por exemplo, uma pessoa vai construir seu conhecimento a partir de sua família, trabalho, experiências educacionais, entre outros.

- A experiência anterior condiciona o próximo conhecimento a ser construído

Isso significa que as experiências que o ser humano vai criando ao longo de sua vida vão influenciar a maneira como ele aborda novos conhecimentos. Ou seja, os conhecimentos adquiridos anteriormente terão um peso considerável na construção da nova aprendizagem.

Por exemplo: um jovem aprendeu que para cozinhar feijão é aconselhável deixá-lo de molho no dia anterior. Esse conhecimento vai influenciar aquele jovem quando ele decidir preparar outros tipos de grãos, como lentilhas.

- A elaboração de um “sentido” a partir das experiências

É por meio das experiências e conhecimentos adquiridos que o ser humano dá sentido à realidade; isto é, dá sentido à sua existência.

- A organização ativa

Conforme mencionado acima, o construtivismo considera a aprendizagem como uma construção contínua, onde o aprendiz participa ativamente desse processo.

Por isso, afirma-se que é uma organização ativa: o aluno ou aprendiz vai organizando suas novas experiências e conhecimentos à medida que vão sendo obtidos. Isso permite que você molde sua percepção da realidade.

- A adaptação entre o conhecimento e a realidade

Este princípio estabelece que, à medida que o ser humano adquire novos conhecimentos, estes se adaptam às necessidades da realidade e do meio em que vive; Essa adaptação permite que ele se desenvolva cognitivamente ao longo de sua vida.

Autores e suas ideias

Jean Piaget (1896-1980)

Ele era um psicólogo e biólogo suíço, conhecido por suas contribuições à epistemologia genética; Ele também se destacou pelo desenvolvimento da teoria construtivista e pelo estudo dos padrões da infância.

Em relação às suas ideias, Piaget caracterizou-se por defender que o conhecimento humano é consequência da interação entre o indivíduo e a realidade em que vive. Esse indivíduo, ao agir sobre o meio em que atua, constrói estruturas em sua própria mente.

No entanto, esse autor chegou a reconhecer que existem certas capacidades inatas no ser humano que lhe permitem agir no mundo desde o nascimento; Isso é visto na capacidade das pessoas de transmitir ou receber informações desde cedo.

- Assimilação e acomodação

Em termos gerais, Piaget afirmou que a inteligência e as habilidades cognitivas das pessoas estão intimamente ligadas ao ambiente social e físico em que operam. Este fenômeno se desenvolve em dois processos: assimilação e acomodação.

A primeira se refere à maneira como as pessoas integram novos conhecimentos em seus esquemas mentais; a segunda refere-se à capacidade de adaptação que as pessoas têm para introduzir esse novo conhecimento à sua realidade.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Ele era um psicólogo russo, que se destacou por sua teoria do desenvolvimento e por fundar a psicologia histórico-cultural. Hoje ele é considerado um dos psicólogos mais famosos e influentes.

- Influência cultural no desenvolvimento cognitivo

Este autor caracterizou-se por defender a importância da cultura no desenvolvimento das crianças. Para Vygotsky, o desenvolvimento individual de cada pessoa não pode ser compreendido sem levar em conta o ambiente em que essa pessoa se desenvolve.

Por isso, a criança desenvolverá habilidades e experiências relacionadas ao seu meio cultural.

Ou seja, as habilidades perceptivas das crianças são modificadas de acordo com as ferramentas mentais que a cultura lhes oferece; É importante destacar que a cultura engloba vários elementos e conceitos como religião, tradições, história e idioma.

Da mesma forma, após a criança - ou a pessoa - ter contato com um aspecto de seu meio social, ela pode internalizar a experiência e transformá-la em uma nova forma de conhecimento.

Para compreender essa teoria, Vygotsky propôs o seguinte exemplo: se uma criança visualiza um adulto apontando com o dedo, em primeiro lugar a criança perceberá esse gesto como um movimento insignificante; Mas, ao observar a resposta de outras pessoas a esse gesto, a criança vai atribuir um significado a ele.

Dessa forma, avalia-se como o ambiente cultural influencia o desenvolvimento cognitivo do ser humano.

Referências

Araya, V. (2007) Construtivismo: origens e perspectivas. Obtido em 27 de março de 2020 de Laurus: revista educacional (Redalyc.org)
Arrufat, G. (2020) O que é construtivismo em psicologia: origem e características. Obtido em 27 de março de 2020 de Psicologia online: psicología-online.com
Raskin, J. (2019) Construtivismo em psicologia: psicologia do construto pessoal. Obtido em 27 de março de 2020 de Researchgate.net
Rolando, L. (s.f.) Abordagem ao construtivismo. Retirado em 27 de março de 2020 de Monografias: monogramas.com
S.A. (2019) Construtivismo em psicologia e psicoterapia. Obtido em 27 de março de 2020 de verywellmind.com
S.A. (s.f.) Construtivismo. Obtido em 27 de março de 2020 de Simply Psychology: Simplypsychology.org
S.A. (s.f.) Construtivismo. Obtido em 27 de março de 2020 da Wikipedia: es.wikipedia.org
Sánchez, F. (s.f.) Construtivismo (psicologia): teorias, autores e aplicações. Obtido em 27 de março de 2020 de Lifeder: lifeder.com
Serrano, J. (2011) Construtivismo hoje: abordagens construtivistas em educação. Obtido em 27 de março de 2020 de redie.uabc.mx