O que é o Relatório Warnock? - Ciência - 2023

Contente

o Relatório Warnock é um documento produzido pela British Education Commission em 1978 referente às necessidades educacionais especiais das crianças. Este texto é baseado em grande parte no modelo britânico de educação especial.

Seu nome é uma homenagem a Helen Mary Warnock, uma filósofa britânica especializada em filosofia da educação. E presidente da comissão de investigação sobre educação especial de seu país.

O relatório Warnock refere-se a programas dedicados a crianças com deficiência, com ênfase no setor de educação especial e necessidades educacionais especiais.

Uma de suas premissas principais é o fato de que todas as crianças têm direito à educação.

O relatório Warnock também visa a promoção de um modelo de educação, onde as instituições a ele dedicadas sejam formadas em educação especial. Para, assim, poder prestar o mesmo serviço a quem tem dificuldades de aprendizagem.

Ao mesmo tempo, este relatório visa eliminar as diferenças existentes na educação. Entender que as necessidades educacionais são comuns a todas as crianças. E é a escola que deve se adequar às necessidades individuais de cada um.

O relatório Warnock também foca na ideia de que a escola deve ser um local de educação e ao mesmo tempo um centro de apoio. Que pode fornecer recursos, conselhos e informações aos pais das crianças que frequentam.

Temas centrais do Warnock Report

O relatório Warnock expandiu os conceitos de educação especial e necessidades educacionais especiais desenvolvidos até aquele momento.

Indica que o primeiro deve satisfazer o segundo, sendo as necessidades educacionais especiais comuns a todas as crianças.

Suas principais premissas incluem a formação e aperfeiçoamento de professores; educação para menores de cinco anos com necessidades educacionais especiais e educação para jovens entre 16 e 19 anos.

Ao mesmo tempo, repensa o conceito de diversidade e sugere que a educação deve ter sempre o mesmo propósito. Ser um bem ao qual todos têm direito.

Treinamento e aperfeiçoamento de professores

O Relatório Warnock estabelece que todos os professores devem possuir as condições necessárias para reconhecer, identificar e trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais. Independentemente de onde trabalhem, sendo lugares comuns ou especiais.

Estabelece, por sua vez, que os professores devem conhecer e aceitar o conceito de necessidades educacionais especiais.

O relatório sugere também a inclusão na formação acadêmica de professores, uma seção correspondente à formação em necessidades educacionais especiais. Indica a necessidade de incorporar ao trabalho um pequeno número de alunos com essas necessidades. Dessa forma, eles podem colocar em prática as medidas aprendidas para atender às necessidades educacionais especiais de seus alunos.

Além disso, promove a ideia de incluir sujeitos com necessidades especiais como professores promotores do ensino, para que as crianças se sintam motivadas a aprender.

Educação para crianças menores de 5 anos com necessidades educacionais especiais

De acordo com o relatório Warnock, a educação deve começar cedo para aqueles que nascem ou apresentam logo após o nascimento. Considera de fundamental importância o desenvolvimento dessas crianças e o fato de poderem receber estimulação precoce de acordo com suas necessidades.

Com base nisso, recomenda também a ampliação do número de creches e creches especiais para aqueles que apresentam dificuldades mais graves, promovendo assim que essas crianças possam iniciar o ano letivo com colegas da mesma idade, em uma turma normal.

Educação de jovens de 16 a 19 anos

O relatório Warnock defende a necessidade de criar espaços onde se dê continuidade à educação de jovens em idade escolar, mas que continuam a progredir na aquisição de conhecimentos.

Para tal, destaca a importância da criação de espaços que possam proporcionar esses benefícios, numa abordagem articulada relacionada com o ensino pós-secundário.

Promove a ideia de que esses jovens podem se especializar e ter um espaço de intercâmbio social. Tendo como objetivo fundamental o desenvolvimento da sua autonomia e independência.

Conceito de Diversidade

É um conceito-chave utilizado no relatório Warnock, que se refere ao fato de que as necessidades educacionais especiais são inerentes a todas as crianças, uma vez que cada uma delas precisa e merece atenção individualizada e integral para aprender e se desenvolver.

É responsabilidade da escola fornecer os recursos educacionais necessários e compensar as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Ser capaz de atender as diferentes demandas e evitar dificuldades.

Nessa perspectiva, não haverá mais dois grupos distintos de crianças. Pois a noção de deficientes recebendo educação especial e os não deficientes recebendo educação é eliminada. Todas as crianças têm necessidades educacionais.

O que são necessidades educacionais especiais (NEE)?

Por definição, NEE são as necessidades experimentadas por aqueles indivíduos que requerem ajuda ou recursos que geralmente não estão disponíveis em seu contexto educacional.

O relatório Warnock refere-se às necessidades educacionais especiais (NEE) como aquelas que se referem a alguma deficiência de aprendizagem.

Podem ser de natureza temporária ou permanente e requerem atenção específica e recursos educacionais. Oferecer às pessoas as possibilidades de seu desenvolvimento pessoal através das experiências de aprendizagem correspondentes ao projeto curricular.

As necessidades educacionais especiais estão intimamente relacionadas às características individuais de cada criança.

É a escola que deve ter a capacidade de responder às diferentes demandas. Acolher todas as crianças, independentemente das suas condições individuais, incluindo-as com uma pedagogia centrada na criança, podendo assim ir ao encontro das suas necessidades educativas especiais.

O relatório Warnock argumenta ainda que as NEE são comuns a todas as crianças, centrando-se na sua concepção de diversidade, segundo a qual cada criança tem necessidades educacionais individuais para aprender.

Aqueles que têm dificuldade de aprendizagem são aqueles que precisam de atenção e recursos específicos.

Para estes casos, o relatório Warnock propõe cinco níveis de avaliação do SEN e o apoio ou provisão correspondente a cada necessidade: professores de Educação Especial, conselheiros, equipas interdisciplinares locais e regionais e tutores ou directores.

Também propõe a incorporação de registros individuais para cada criança com necessidades educacionais especiais. Detalhando neles os benefícios de que você precisa para o seu progresso e desenvolvimento pessoal.

O que é Educação Especial (EE)?

A educação é entendida como um bem a que todas as pessoas têm direito, e seus fins ou objetivos são idênticos para todos. Além disso, não fazem diferença entre as diversidades subjetivas existentes em uma sociedade.

Essa é a concepção de Educação Especial (EA) que popularizou o relatório Warnock, promovendo uma revisão do conceito em nível internacional.

Os principais objetivos que a Educação deve promover são o aumento do conhecimento do indivíduo sobre o mundo que o rodeia e a sua compreensão sobre o mesmo. Além disso, a compreensão de suas próprias responsabilidades como sujeito pertencente a uma sociedade e provendo todas as ferramentas para que o sujeito adquira sua autonomia e independência, podendo assim dirigir e controlar sua própria vida.

De acordo com seus princípios, o relatório Warnock estabelece que a EE deve ter um caráter complementar e complementar ao da educação regular.

Por esse motivo, sugere ainda que as escolas especiais não devem apenas educar crianças com deficiências graves, mas também se tornar centros de apoio. Fornecimento de informações, conselhos e recursos para pais e escolas regulares.

A educação especial consiste então num conjunto de benefícios que se destinam a satisfazer as necessidades especiais de uma pessoa, tendo por horizonte, aproximar-se o mais possível dos fins da educação.

Dentro dos modelos educacionais encontram-se a Educação Inclusiva, a Educação Especial e a Integração Escolar.

A Educação Inclusiva nasce do modelo social da deficiência. Considera que todas as crianças são diferentes umas das outras e que é a escola e o sistema educacional que devem mudar para atender às necessidades individuais de todos os alunos. Se eles têm ou não dificuldades de aprendizagem.

A Educação Especial deve ser entendida como um conjunto de benefícios destinados a garantir um processo educacional integral para pessoas com necessidades educacionais especiais.

Compreender benefícios como serviços, técnicas, estratégias, conhecimentos e recursos pedagógicos de acordo com as diferentes necessidades, sejam temporárias ou permanentes.

A Integração Escolar funciona como um sistema de unificação do ensino regular e da Educação Especial, atendendo individualmente crianças com necessidades educacionais especiais.

O relatório Warnock é baseado em uma análise da situação da Educação Especial na Inglaterra.

Suas premissas e recomendações têm sido modelo e referência para o planejamento e padronização de recursos educacionais especiais em diferentes partes do mundo.

Desde a sua criação, não só os conceitos de Educação Especial e Necessidades Educacionais Especiais foram ampliados, mas também, houve grandes avanços nesses temas.

Referências

Alan Hodkinson, P. V. (2009). Questões-chave em necessidades educacionais especiais e inclusão.
Committee, G. B. (2006). Necessidades Educacionais Especiais: Terceiro Relatório da Sessão 2005-06. O escritório de artigos de papelaria.
Gates, B. (2007). Dificuldades de aprendizagem: em direção à inclusão. Elsevier Health Sciences.
Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Crianças com necessidades especiais. Editores de transações.
Mary Warnock, B. N. (2010). Necessidades educacionais especiais: um novo visual. A&C Black.
Tassoni, P. (2003). Apoio às necessidades especiais: Compreendendo a inclusão nos primeiros anos.
The Warnock Report (1978). (n.d.). Obtido em Educationengland.
O Relatório Warnock (mais visualizações) e a Lei de crianças nascidas (proteção). (1985). Biblioteca da Câmara dos Comuns, Divisão de Pesquisa.
Warnock e SEN (n.d.). Obtido em Specialeducationalneeds.