Tipos de aprendizagem e suas características (com exemplos) - Ciência - 2023

Contente

Há muitos tipos de aprendizagem diferente, dependendo, por exemplo, de quantas repetições são necessárias para adquirir a nova informação, ou do papel que o próprio aprendiz desempenha no processo. No ser humano, conhece-se um grande número de diferentes processos de aprendizagem, que colaboram para criar todo o nosso conhecimento.

Aprender é uma atividade por meio da qual uma pessoa pode adquirir novos conhecimentos, comportamentos, habilidades, valores ou preferências, ou modificar aqueles que já havia adquirido. É um processo comum em todos os animais, embora os mecanismos pelos quais cada espécie o realiza sejam diferentes.

O estudo dos tipos de aprendizagem é de grande importância para uma infinidade de diferentes disciplinas, entre as quais se destacam a psicologia, a terapia, a pedagogia e a neurociência. Por isso, desde o início da ciência do estudo do comportamento humano, este tem sido um dos tópicos mais importantes dentro dela.

Embora os tipos de aprendizagem possam ser divididos de muitas maneiras diferentes, neste artigo estudaremos alguns dos mais importantes classificando-os com base em dois critérios: de acordo com a forma de ensinar, e de acordo com a forma de aprender.

Tipos de aprendizagem de acordo com a forma de ensino

Aprendizagem associativa

A aprendizagem associativa é o processo pelo qual um indivíduo é capaz de gerar uma associação entre dois estímulos ou eventos. É o tipo de aprendizagem que está por trás de fenômenos como o condicionamento clássico e operante e, portanto, é um dos mais importantes na história da psicologia.

Quando ocorre a aprendizagem associativa, a pessoa estabelece em sua mente uma relação entre dois elementos que inicialmente não têm nada a ver um com o outro. Um dos exemplos mais famosos da história é o dos cães de Pavlov, que eram condicionados a produzir saliva toda vez que ouviam o som de um sino.

A aprendizagem associativa pode ocorrer basicamente de duas maneiras. Por um lado, a relação pode fazer com que os efeitos causados por um dos estímulos sejam transferidos para o outro, como no exemplo que acabamos de dar. Isso é conhecido no mundo da psicologia como condicionamento clássico.

Por outro lado, a pessoa também pode associar uma ação a uma recompensa ou punição, de forma que a probabilidade de que ela volte a realizá-la diminua ou aumente em função do aprendizado associativo que realizou. Esse tipo de aprendizado é conhecido como condicionamento operante.

Aprendizagem não associativa

O outro lado da moeda da aprendizagem associativa é a aprendizagem não associativa. Ao contrário do primeiro, neste a mudança de comportamento, atitude ou pensamento ocorre devido à repetição constante de um único estímulo. Portanto, nenhum relacionamento é estabelecido na mente do indivíduo.

A aprendizagem não associativa também é uma parte muito importante do behaviorismo e conta com duas ferramentas principais: habituação e consciência. Ambas as formas de aprendizagem estão presentes na maioria das espécies animais, sendo as mais comuns em todo o mundo. Por exemplo, caracóis e baratas demonstraram ser capazes de aprendizagem não associativa.

A aprendizagem não associativa desempenha um papel muito importante tanto no nosso dia-a-dia como em contextos especializados. Assim, por exemplo, a habituação é uma das ferramentas mais utilizadas na terapia cognitivo-comportamental; e a consciência é essencial para reduzir a probabilidade de interagirmos com estímulos nocivos que podem representar um risco para a nossa saúde.

Habituação

Como já vimos, a habituação é uma das duas principais maneiras pelas quais a aprendizagem não associativa pode ocorrer. Essa forma de aquisição de conhecimento se baseia na redução de nossa resposta a um estímulo quando ele é repetido várias vezes, desde que não seja especialmente relevante para nosso bem-estar ou sobrevivência.

A habituação é uma das ferramentas que mais nos ajudam na adaptação ao nosso meio. Estímulos que no início nos causavam muito desconforto podem, com o tempo, se tornar facilmente toleráveis e o que nem percebemos. Isso acontece, por exemplo, no caso de ruídos típicos das grandes cidades, que inicialmente são muito incômodos, mas acabam se tornando inofensivos.

Por outro lado, a habituação também pode funcionar ao contrário; ou seja, nos acostuma com os estímulos positivos e faz com que percam a força com o tempo. Essa é a base, por exemplo, da maioria dos tipos de vícios, já que a pessoa cada vez precisa de uma dose maior de uma substância para sentir um efeito agradável ao consumi-la.

Sensibilização

Em muitos aspectos, a sensibilização é o processo oposto de habituação. Como o tipo de aprendizagem anterior, também faz parte do conjunto não associativo. Além disso, é também uma das principais ferramentas de adaptação ao meio ambiente que quase todos os animais possuem. No entanto, seu funcionamento é o oposto da habituação.

Na sensibilização, a resposta a um estímulo torna-se cada vez mais forte à medida que a pessoa é exposta a ele. Em geral, isso se deve a uma de duas causas possíveis: ou o estímulo é muito novo ou tem uma relevância muito significativa para o bem-estar ou a sobrevivência do indivíduo.

Assim, por exemplo, as pessoas com fobia geralmente apresentam um processo de sensibilização ao estímulo que as assusta. Isso implica que, em vez de o desconforto diminuir à medida que o indivíduo é exposto ao seu estímulo fóbico, ao contrário, aumenta cada vez mais até se tornar insuportável.

Aprendizagem significativa

A aprendizagem significativa é um processo de aquisição de conhecimento no qual a pessoa é capaz de reter novas informações porque as associa àquelas já presentes em seu cérebro. Ao fazer isso, os dados antigos e novos são modificados e reconstruídos, influenciando uns aos outros no processo.

A teoria da aprendizagem significativa é encontrada na psicologia construtivista e foi proposta pela primeira vez pelo psicólogo David Ausubel. Segundo esse especialista, o novo aprendizado vai depender das estruturas mentais já existentes, que por sua vez são modificadas a partir das novas informações adquiridas.

Desde a criação dessa teoria, a maioria dos sistemas educacionais em todo o mundo ocidental tem tentado se concentrar na criação das condições necessárias para que ocorra uma aprendizagem significativa em seus alunos. Isso ocorre porque, em teoria, as informações adquiridas dessa forma são retidas na memória por mais tempo e podem ser usadas com mais facilidade.

Aprendizagem experiencial

Como o próprio nome indica, a aprendizagem experiencial é aquela que ocorre por meio da experiência direta do indivíduo e da reflexão que ele realiza sobre suas próprias ações. É o processo oposto em muitas maneiras da aquisição de conhecimento baseada na memória, que é o mais amplamente usado em ambientes educacionais tradicionais.

Na aprendizagem experiencial, o aluno assume o papel de liderança porque suas próprias ações irão determinar a qualidade do conhecimento que adquire. Desta forma, esta forma de aprendizagem relaciona-se com outras como ativa, cooperativa ou situada.

Tradicionalmente, esse tipo de aprendizado tem sido aplicado, sobretudo, à aquisição de habilidades específicas, geralmente relacionadas aos movimentos físicos e ao manejo corporal. Por exemplo, aprender a dirigir é alcançado principalmente por meio da própria experiência do indivíduo.

No entanto, alguns modelos educacionais modernos propõem o uso da aprendizagem experiencial em disciplinas mais teóricas, com o objetivo de que os conhecimentos adquiridos possam ser mais bem estabelecidos na memória do que em outras abordagens menos práticas. Apesar de esse método ainda não ser amplamente difundido, sua popularidade continua crescendo ao longo dos anos.

Aprendizagem responsiva

Diferentemente da aprendizagem experiencial, na aprendizagem receptiva o papel fundamental é do professor ou educador. Esta se encarrega de transmitir aos alunos uma série de conhecimentos já verificados, elaborados e processados, de forma que os alunos apenas tenham que memorizá-los. Geralmente, isso é feito por meio da exposição repetida a eles.

A aprendizagem receptiva é a mais amplamente utilizada nos sistemas educacionais tradicionais e continua a ser de grande importância até hoje. O ensino baseado neste tipo de aprendizagem está presente em praticamente todas as faculdades, institutos e universidades do mundo.

No entanto, estudos sobre aprendizagem receptiva sugerem que é uma das formas menos eficientes de adquirir novos conhecimentos. Isso porque, como os alunos não precisam processar as informações que lhes chegam externamente, é muito mais difícil para eles memorizá-las e mantê-las em mente a longo prazo.

Como já referimos, a aprendizagem receptiva baseia-se sobretudo na memória pura, de modo que não se espera que os alunos elaborem as informações que recebem ou reflitam sobre elas.

Aprendizado cooperativo

A aprendizagem colaborativa é uma teoria que visa transformar o processo de aquisição de conhecimento comum em uma experiência social na qual os alunos colaboram uns com os outros para atingir objetivos mais complicados e realizar tarefas que eles não poderiam realizar sozinhos.

A aprendizagem colaborativa é baseada em parte na teoria da zona de desenvolvimento proximal proposta por Lev Vigotsky. Essa psicóloga russa afirmou que há certas aprendizagens que só podemos realizar se tivermos a ajuda de outra pessoa. Outros pensadores mais modernos, como John Dewey, expandiram essa teoria e a tornaram a que conhecemos hoje.

Os defensores da aprendizagem significativa acreditam que a aquisição de conhecimento tradicional é baseada na independência. Ao contrário, essa nova forma de aprender tem a ver com interdependência; ou seja, a colaboração em que a soma das partes é maior do que essas separadamente.

Algumas das idéias mais importantes na teoria da aprendizagem significativa são a formação de grupos, a presença de interdependência positiva, participação equitativa e a importância da responsabilidade individual para cada um dos alunos.

Aprendizado colaborativo

A aprendizagem colaborativa é uma forma de aprendizagem cooperativa em que os alunos trabalham em pequenos grupos compostos por alunos com diferentes níveis e habilidades. Dessa forma, eles podem se reforçar mutuamente para atingir objetivos que não poderiam alcançar de outra forma.

Na aprendizagem colaborativa, cada aluno é responsável não apenas por sua própria aprendizagem, mas também pelos outros membros de seu grupo. Um processo desse tipo só é considerado concluído quando todos concluíram com êxito a tarefa proposta.

Aprendizagem vicária

A teoria da aprendizagem vicária é baseada na ideia de que as pessoas podem adquirir novos conhecimentos, ideias ou atitudes simplesmente observando outros indivíduos. Por exemplo, ao observar os reforços e punições que alguém sofre ao realizar um determinado comportamento, podemos modificar a probabilidade com que o faremos no futuro.

Aprendizagem emocional

A aprendizagem emocional baseia-se na ideia de que as ideias, experiências e habilidades são mais bem armazenadas na memória quando têm um grande impacto em nossas emoções. Essa teoria tem grande suporte científico que a apóia e está intimamente relacionada a outras, como a aprendizagem significativa.

De acordo com a teoria da aprendizagem emocional, aquelas experiências que nos fazem sentir emoções muito positivas ou muito negativas têm um impacto muito maior em nossa mente. Por causa disso, é mais fácil para nós memorizá-los e acessá-los. Muitas vezes, se uma experiência é intensa o suficiente, só precisamos repeti-la uma vez para aprender com ela.

Aprendizagem por descoberta

A aprendizagem por descoberta é um tipo de aprendizagem significativa em que o aluno deve investigar por conta própria sobre os diferentes tópicos que são propostos. Desta forma, assumem um papel muito mais ativo na própria aquisição de conhecimentos, sendo o professor apenas um guia que pode tirar dúvidas ou apoiar o aluno quando necessário.

A aprendizagem por descoberta provou ser muito mais eficaz do que os métodos de ensino mais tradicionais, mas ao mesmo tempo é consideravelmente mais cara de realizar.

Aprendizagem mecânica

O método de ensino oposto à aprendizagem por descoberta é inteiramente baseado na memória. Nos contextos em que é usado, espera-se que a pessoa armazene grandes quantidades de informações usando a repetição como ferramenta principal.

Na aprendizagem mecânica, o aluno não precisa relacionar seu novo conhecimento com o que já sabia, mas espera-se que seja capaz de armazenar dados puros sem qualquer relevância para ele. Embora seja o método mais comum no sistema educacional, também tem se mostrado um dos menos eficazes.

Aprendizagem implícita

O termo "aprendizagem implícita" abrange todos os tipos de aprendizagem que são realizados sem um esforço consciente por parte da pessoa e sem a aplicação de técnicas, estratégias ou planos de ação específicos. Às vezes, esse tipo de aquisição de conhecimento também é chamado de aprendizagem inconsciente.

Na aprendizagem implícita, a pessoa não está ciente, em nenhum momento, de que está modificando suas idéias, habilidades ou capacidades. Portanto, geralmente não ocorre em um contexto de ensino regulamentado, mas ocorre na vida cotidiana e em situações mais informais. No entanto, os educadores também podem utilizá-lo em determinadas ocasiões.

Um exemplo de aprendizagem implícita seria a aquisição da língua materna. As crianças não estão cientes de que estão aprendendo, mas, mesmo assim, ao ouvir os adultos ao seu redor quando falam, armazenam muitas informações novas que podem aplicar posteriormente.

Aprendizagem explícita

Em contraste com a aprendizagem implícita, a aprendizagem explícita é aquela que ocorre quando a pessoa tem plena consciência de que está adquirindo novas ideias, habilidades ou atitudes. Ocorre principalmente em contextos educacionais tradicionais, mas também podemos encontrá-lo em muitas outras situações.

Por exemplo, uma criança que está aprendendo a andar de bicicleta sabe o que está fazendo, então esse processo seria uma forma explícita de aprendizagem. O mesmo aconteceria no caso de um aluno que está estudando para exames, ou de uma pessoa que se prepara para passar em uma prova de idioma.

Tipos de acordo com a forma de aprendizagem

Além dos diferentes tipos de ensino que podem ser utilizados, a aprendizagem também varia em função da principal estratégia que o aluno utiliza para adquirir novos conhecimentos. Nesta seção, veremos alguns dos mais importantes.

Visual

A grande maioria das pessoas usa o pensamento predominantemente visual para realizar seu aprendizado. É por isso que técnicas como ler, assistir a vídeos, fazer diagramas ou observar são tão úteis para aprender uma nova habilidade ou reter informações com mais facilidade.

Um aprendizado visual é aquele que confia principalmente nisso. Dessa forma, um professor que usa uma apresentação de slides para dar sua aula estaria usando uma forma de ensino voltada para essa estratégia.

Verbal

Em contraste com o aprendizado visual, o aprendizado verbal é baseado principalmente em palavras e audição. Pessoas que aprendem mais facilmente ouvindo um audiolivro ou podcast, ou em uma master class em que o professor usa apenas a voz, estariam utilizando principalmente essa estratégia de aprendizagem.

A aprendizagem verbal é muito menos comum do que a aprendizagem visual, mas também é muito importante nos sistemas educacionais tradicionais.

Musical

A aprendizagem musical está relacionada com todos os processos de aprendizagem e ensino da arte musical. É usado tanto dentro do sistema educacional tradicional, quanto em outras áreas, como ensinamentos artísticos regulamentados ou até mesmo em nossas vidas diárias.

O aprendizado musical está intimamente relacionado ao aprendizado verbal, uma vez que ambos se baseiam principalmente na audição. Porém, neste caso, os elementos mais importantes na aquisição de novos conhecimentos são aqueles que constituem a música, como tom, ritmo, timbre ou harmonia.

Verificou-se que pessoas com maior facilidade para aprender música também tendem a ter habilidades mais desenvolvidas em outras áreas que exigem escuta, como o domínio de um novo idioma.

Lógico

A aprendizagem lógica é aquela que se baseia principalmente na relação entre ideias, conceitos e teorias, e sua aplicação em novos contextos. Geralmente, isso requer mais esforço do que simplesmente usar a memória, mas o conhecimento que ela produz é mais durável e pode ser usado com mais flexibilidade.

A aprendizagem lógica é usada principalmente em todas as áreas que têm a ver com ciências e matemática. Por esse motivo, as pessoas que dominam essa habilidade freqüentemente ocupam cargos em pesquisa, engenharia ou desenvolvimento de tecnologia.

Social

A aprendizagem social é aquela que ocorre dentro de um grupo. Pessoas que usam principalmente essa forma de adquirir conhecimento tendem a ter um alto grau de inteligência interpessoal e geralmente são muito expansivas. Sua principal desvantagem é a dificuldade de trabalhar sozinho quando não há um grupo disponível.

Solitário

Em contraste com a aprendizagem social, o solitário é aquele que ocorre sem a presença de outras pessoas. Aqueles que preferem este método de aquisição de conhecimento muitas vezes acham difícil colaborar em projetos e sentem que outros atrapalham quando estão tentando dominar uma nova habilidade.

Indivíduos que aprendem principalmente sozinhos tendem a ser mais introvertidos do que a média e têm bons níveis de inteligência intrapessoal.

Referências

"Os 7 tipos de aprendizagem mais comuns" em: Aprendizagem Wabisabi. Obtido em: 16 de novembro de 2019 em Wabisabi Learning: wabisabilearning.com.
"Tipos de estilos de aprendizagem" em: Learning Rx. Obtido em: 16 de novembro de 2019 em Learning Rx: learningrx.com.
"Visão geral dos estilos de aprendizagem" em: Estilos de aprendizagem online. Obtido em: 16 de novembro de 2019 em Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
"Psicologia da aprendizagem" em: Wikipedia. Obtido em: 16 de novembro de 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
"Aprendizagem" em: Wikipedia. Obtido em: 16 de novembro de 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.