É assim que a educação e o treinamento influenciam sua inteligência - Psicologia - 2023

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Ainda há quem diga que a inteligência é uma característica com a qual você nasce e é completamente imune a mudanças.. Como se fosse a cor dos seus olhos, a altura ou o formato do seu cabelo.

Se este fosse realmente o caso, não haveria diferença entre pessoas que receberam educação e pessoas que nunca foram à escola, ou pessoas que cresceram em ambientes estimulantes e pessoas que foram criadas na pobreza.

Sabemos que a inteligência está alojada no órgão mais maleável e mutável de todos. É de se esperar, então, que o intelecto tenha as mesmas propriedades e seja capaz de ser treinado e capacitado em vários aspectos.

Uma inteligência ou várias?

São tantos os modelos que teorizam a composição da inteligência ou inteligências que não vamos parar para examiná-los. Mas é importante ter em mente que não existe uma teoria unificadora única, embora todas falem mais ou menos da mesma coisa e se refiram ao mesmo fenômeno psicológico.

Quando falamos em inteligência, falamos da capacidade de nossa mente para enfrentar e se adaptar com a maior rapidez e eficiência às demandas do meio ambiente. Essas demandas podem ser de todos os tipos, matemáticas, linguísticas, cinéticas, musicais e assim por diante. Talvez haja uma única inteligência que se manifesta por meio dessas habilidades em maior ou menor grau, dependendo da pessoa, ou talvez sejam inteligências separadas que servem para lidar com sucesso com diferentes tipos de tarefas. Para o propósito deste artigo vamos nos ater à definição geral de inteligência como habilidade.

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Inteligência herdada

Por meio de estudos com gêmeos, sabemos que existe uma forte correlação entre os QIs de gêmeos monozigóticos separados no nascimento, enquanto a correlação dos QIs de irmãos de sangue não geneticamente idênticos não é tão forte. Além disso, quando levamos famílias com filhos adotivos, vemos que o QI de crianças adotadas se correlaciona mais com os pais biológicos do que com os atuais.

Portanto, sabemos que a inteligência, ou pelo menos o QI que obtemos ao medi-la, é amplamente determinada pelo DNA. Alguns aqui arquivariam o desenvolvimento da inteligência e se contentariam com esta explicação. Felizmente, a questão é mais complexa.

A inteligência treinada

Que alguém nasça com uma certa capacidade não significa que a manterá para sempre de graça. Pode-se nascer com uma genética que permite desenvolver as pernas do atleta e acabar atrofiando-as depois de passar horas e horas sentado. Algo semelhante acontece com a inteligência: quem não a treina acaba estagnando.

Ambientes ricos em estimulação, como livros ou jogos interativos, promovem o desenvolvimento intelectual das crianças. Sabemos disso por meio de estudos de adoção, em que crianças de origens muito pobres, ao receberem estímulos em famílias adotivas com maior poder aquisitivo e mais estímulo, alcançam níveis de QI bem acima da média. Não são apenas as famílias que desempenham um papel fundamental no desenvolvimento intelectual, na escolarização, o tipo de metodologia que os professores utilizam influenciam de forma decisiva na inteligência das crianças.

Neste ponto, alguém se perguntará: se o ambiente é uma força tão poderosa, Não podemos otimizar a metodologia de ensino das escolas para melhorar a inteligência dos alunos? A verdade é que isso pode ser feito, e uma infinidade de projetos foram desenvolvidos nos últimos 30 anos sob essa mesma premissa.

O Projeto Inteligência

Um exemplo é encontrado no Projeto de Inteligência da Venezuela. É um programa da década de 1980 que visa melhorar as habilidades de pensamento dos alunos e detectar como a forma de ensino e o próprio material de ensino podem ser otimizados. As unidades deste programa incluem aulas de raciocínio, compreensão da linguagem, raciocínio verbal, resolução de problemas, tomada de decisão e pensamento criativo.

O que é inovador no programa não é apenas o conteúdo, mas a forma como é ensinado aos alunos. Afastando-se da abordagem tradicional que considera que aprender é apenas a transmissão de conhecimentos, o programa é pioneiro porque vê a aprendizagem como um processo de preparação e incentivo para gerir o próprio desenvolvimento pessoal.

Os resultados após a implementação deste programa foram positivos. Os professores relataram mudanças no desempenho acadêmico, principalmente aqueles que aplicam os conhecimentos aprendidos em outras disciplinas. Além disso, devido à relação mais afetiva que é gerada entre alunos e professores, ocorrem mudanças comportamentais e afetivas nos alunos. Essa relação mais próxima entre professor e aluno tem um impacto facilitador na aprendizagem.

Projeto Alfabeto da Carolina do Norte

Este projeto desenvolvido pela Universidade da Carolina do Norte na década de 70 visa produzir efeitos positivos de longo prazo no desenvolvimento intelectual das crianças por meio de uma educação de alta qualidade, enfatizando intervenções precoces que atenuem as desvantagens de crianças de origens pobres.

É um projeto que se aplica do nascimento aos cinco anos. Nesse programa, as crianças vão cinco dias por semana a um centro onde recebem atendimento educacional de alta qualidade que atende às necessidades intelectuais das crianças por meio de atividades de linguagem e conversação, atendimento cuidadoso e jogos educativos.

Nem todas as crianças participam dos mesmos jogos, a atribuição do jogo é personalizada. Esses jogos interativos entre crianças e adultos incluem alguns tradicionais, como "peek-a-boo" ou "peek-a-boo" em inglês e, à medida que o desenvolvimento avança, outros mais focados em conceitos e habilidades específicos são adicionados.

As crianças que passam por este programa apresentam maior proficiência em leitura, matemática e um ligeiro aumento no QI. Da mesma forma, essas crianças apresentam melhor adaptação escolar, entendida como maior tempo de escolaridade, menor evasão escolar, maior percentual de crianças que concluem o período universitário e menor probabilidade de serem pais adolescentes.

Embora os resultados devam ser interpretados com cautela, em geral Parece que é um programa benéfico para a inteligência das crianças que se traduz em maior competência acadêmica e uma melhor perspectiva de emprego na vida adulta.

Esses programas lançam luz sobre a relação entre o treinamento, tanto no início como durante a escolaridade, e o aumento da competência intelectual. A antiga visão da inteligência como um monólito imóvel é descartada, pois agora sabemos que ela é maleável e suscetível a mudanças dependendo de como a educamos.