Ritmos de aprendizagem: classificação, instrumentos, exemplos - Ciência - 2023

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oaprendendo ritmos são as diferentes velocidades nas quais as pessoas podem adquirir novos conhecimentos ou habilidades. É um dos fatores mais importantes na previsão do desempenho em áreas como educação, sucesso no trabalho ou satisfação pessoal.

Apesar de estar intimamente relacionado à inteligência, os ritmos de aprendizagem não precisam se correlacionar com esse fator o tempo todo. Assim, um indivíduo muito inteligente poderia ter uma taxa de aprendizagem lenta ou moderada, embora não seja a mais comum.

As taxas de aprendizagem são geralmente classificadas como lentas, moderadas e rápidas. A maioria da população apresenta sintomas moderados, mas existem diversos fatores (tanto biológicos quanto sociais) que podem fazer com que um indivíduo tenha mais ou menos facilidade para aprender.

Jean Piaget, o famoso psicólogo do desenvolvimento, é geralmente citado quando se discute ritmos de aprendizagem, principalmente devido ao seu trabalho no estudo dos processos de aquisição de conhecimento em crianças. No entanto, os dados sobre este tópico ainda não estão altamente desenvolvidos, então mais pesquisas são necessárias.

Aprendizagem de ritmos de acordo com Piaget

Jean Piaget foi um dos psicólogos pioneiros no estudo da aprendizagem e uma das primeiras pessoas a tentar explicar por que existem diferenças na velocidade com que o conhecimento pode ser adquirido.

Para ele, os ritmos de aprendizagem estavam intimamente relacionados com os três processos básicos pelos quais as crianças mudam seus conhecimentos sobre o mundo.

Piaget acreditava que as crianças aumentam seus conhecimentos por meio do uso de três ferramentas: assimilação, acomodação e equilíbrio. O terceiro é responsável por alcançar o equilíbrio entre os dois primeiros e é o que mais influencia nas taxas de aprendizagem. A seguir, veremos em que consiste cada um deles.

Assimilação

A ideia principal por trás da teoria da aprendizagem de Piaget é que as pessoas (crianças e adultos) têm uma série de esquemas que usamos para tentar entender o mundo.

Quando somos apresentados a novas informações, nossa primeira tendência é tentar assimilá-las ao esquema correspondente que já formamos em nossa mente.

O processo de assimilação tem suas falhas, pois só funciona quando as informações que nos são apresentadas não contradizem muito as ideias que tínhamos anteriormente.

No entanto, é a principal ferramenta que as crianças usam em cada uma das fases de aprendizagem e que continuamos a usar como adultos no nosso dia a dia.

Alojamento

O processo de acomodação é, até certo ponto, o oposto do processo de assimilação. Ocorre quando as novas informações que recebemos contradizem amplamente os esquemas que já tínhamos em nossas mentes.

Quando isso acontece, ocorre um fenômeno conhecido como "dissonância cognitiva", que provoca uma tendência de tentar acomodar as novas informações ao que já pensávamos saber.

No entanto, quando essa dissonância é forte o suficiente, a pessoa não tem escolha a não ser modificar suas crenças e formas de pensar para se adaptar à nova realidade que descobriu.

Para Piaget, quando ocorre o processo de acomodação, o indivíduo passa para uma nova etapa de pensamento, sendo esta a principal forma pela qual as crianças alcançam seu desenvolvimento cognitivo.

Equilíbrio

O equilíbrio é a força responsável por combinar os outros dois. É a tendência dos indivíduos de manter os esquemas existentes pelo maior tempo possível, portanto, principalmente usando a assimilação para tentar entender os novos dados que estão chegando a eles.

O equilíbrio é o principal fator que influencia os ritmos de aprendizagem de cada pessoa. Enquanto alguns indivíduos são capazes de manter seus esquemas por um longo tempo, o que implica em uma taxa de aprendizado mais lenta, outros podem repensar o que pensam que sabem com mais facilidade e usar a acomodação com mais fluidez.

Portanto, quanto menor for a necessidade de um indivíduo manter o equilíbrio cognitivo, mais fácil será geralmente para ele aprender. No entanto, pesquisas subsequentes sugerem que esse não é o único fator que influencia as taxas de aprendizagem.

Classificação

Como vimos anteriormente, os ritmos de aprendizagem são geralmente classificados em três tipos: lento, moderado e rápido. A maior parte da população apresenta um ritmo moderado, mas acredita-se que a distribuição dos três tipos forma um sino gaussiano; isto é, embora uma grande parte dos indivíduos esteja no centro, também há alguns nos extremos.

A seguir, descreveremos as características mais importantes de cada um dos três ritmos de aprendizagem.

Ritmo de aprendizado lento

Pessoas com essa taxa de aprendizado têm certas dificuldades em adquirir conhecimentos em uma velocidade considerada normal.

Esses indivíduos frequentemente apresentam problemas como dificuldades de memória, problemas de atenção e concentração e dificuldades com lógica, raciocínio e outras habilidades relacionadas.

No entanto, o ritmo lento de aprendizagem não precisa necessariamente estar relacionado a algum tipo de problema cognitivo ou de desenvolvimento.

Na verdade, há muitos casos de crianças que têm dificuldades apenas na área verbal ou de memória, mas que, de outra forma, se desenvolvem na mesma proporção que seus colegas.

A principal dificuldade enfrentada por pessoas com uma taxa de desenvolvimento lenta durante os anos escolares é que é muito difícil para elas acompanhar o resto de seus colegas. Isso pode levar a todos os tipos de problemas, desde o fracasso escolar até a falta de motivação e baixa autoestima.

Por isso, em muitos lugares do mundo considera-se que indivíduos com ritmo lento de aprendizado requerem atenção especial para poder amenizar as dificuldades que sofrem com essa característica.

Ritmo de aprendizagem moderado

A maioria dos indivíduos está dentro deste grupo. Pessoas com uma taxa moderada de aprendizagem são capazes de adquirir novos conhecimentos e habilidades em uma velocidade normal, embora muitas vezes tenham áreas nas quais são mais qualificados do que outras.

Normalmente, os indivíduos com ritmo de aprendizagem moderado precisam fazer esforços conscientes para alcançar bons resultados no sistema educacional formal.

Isso porque, embora suas habilidades sejam adequadas para conseguir passar e atingir seus objetivos de aprendizagem, eles não estão avançados o suficiente para conseguir alcançá-los sem trabalho de sua parte.

Em geral, as crianças com ritmo moderado de aprendizagem são as que apresentam menos dificuldades no sistema educacional, ao contrário do que possa parecer. Isto porque a educação formal é pensada para eles, pelo que não costumam ter problemas ao nível da integração na sala de aula a nível académico.

Ritmo de aprendizado rápido

Indivíduos com um ritmo de aprendizagem rápido são capazes de adquirir novos conhecimentos, atitudes e habilidades com menos esforço e mais rapidamente do que os demais. Apenas uma pequena porcentagem da população tem uma capacidade de aprendizagem que pode ser considerada dentro deste grupo.

Assim como no grupo com ritmo lento de aprendizagem, os indivíduos desta categoria não precisam apresentar diferenças cognitivas em relação à média. Na verdade, eles geralmente possuem algumas habilidades muito mais desenvolvidas do que outras, sendo capazes de se destacar apenas em determinadas áreas específicas.

Porém, em muitas ocasiões, pessoas com ritmo acelerado de aprendizagem apresentam outras características que relacionam esse fenômeno a altas habilidades cognitivas. Assim, em geral, aqueles indivíduos que aprendem com mais facilidade também tendem a apresentar uma série de traços que os marcam como superdotados.

Ao contrário do que possa parecer, as pessoas com um ritmo acelerado de aprendizado também costumam ter sérias dificuldades no sistema educacional.

Isso porque sua maior facilidade de aquisição de conhecimento faz com que fiquem entediados por ter que acompanhar seus pares, o que lhes causa falta de motivação, frustração e todo tipo de problemas.

Instrumentos para medir as taxas de aprendizagem

Devido ao fato de a teoria sobre a aprendizagem de ritmos não ser bem desenvolvida, não existem ferramentas que nos permitam medir essa habilidade específica de forma independente.

No entanto, descobriu-se que os testes de QI tradicionais podem dar indicações bastante precisas sobre se uma pessoa está no grupo lento, moderado ou rápido.

Os testes de inteligência podem medir a inteligência fluida ou geral, ou a inteligência cristalizada, que também envolve conhecimentos que já foram adquiridos ao longo da vida. Muitos pesquisadores acreditam que os testes que se concentram no primeiro tipo são os que melhor medem as taxas de aprendizagem.

Exemplos

Apesar de não serem exclusivos desses grupos, os ritmos de aprendizado lento e rápido são mais bem compreendidos se for tomado como exemplo o caso de pessoas com habilidades cognitivas incomuns.

Por exemplo, uma pessoa com inteligência limítrofe (com QI abaixo de 70) terá que fazer esforços muito maiores do que um indivíduo normotípico para adquirir uma nova ideia ou mudar uma atitude. Por outro lado, alguém com altas habilidades (QI acima de 135) terá pouca dificuldade em adquirir novos conhecimentos.

Referências

"Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget" em: Simply Psychology. Obtido em: 04 de junho de 2019 em Simply Psychology: simplypsychology.org.
"Aprendizagem de ritmos" em: Editorial Dismes. Retirado em: 04 de junho de 2019 em Editorial Dismes: editorialdismes.com.
“Respeitando os ritmos de aprendizagem da criança” em: Estágio infantil. Retirado em: 04 de junho de 2019 do Palco Infantil: stageinfantil.com.
"Ritmo de aprendizagem" em: EcuRed. Retirado em: 04 de junho de 2019 de EcuRed: ecured.cu.
“Ritmos e estilos de aprendizagem” em: Formação Pedagógica. Retirado em: 04 de junho de 2019. Treinamento Pedagógico: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.