9 atividades para crianças com Asperger (emoções de trabalho) - Ciência - 2023

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Neste artigo, apresentamos a você 9 atividades para crianças com Asperger trabalhar habilidades e competências vantajosas para a vida em geral. Como as pessoas com essa síndrome têm dificuldade de se relacionar com o meio ambiente e com as pessoas ao seu redor, é necessário realizar atividades que as auxiliem e forneçam dicas de como devem agir nas diferentes situações.

Essas atividades têm como objetivo familiarizar a criança com as emoções e sentimentos básicos; Isso é essencial para que aprendam a se relacionar melhor e aprimorem sua inteligência emocional. Por outro lado, você também deseja estabelecer as associações entre as características faciais do rosto e as emoções.

Asperger Kids Activity List

1. Que emoção é essa?

Processo: Estaremos de frente para a criança e mostraremos a ela diferentes pictogramas que mostram emoções básicas como alegria e tristeza, entre outras. Cada vez que apresentarmos um deles, iremos contar-lhe a emoção que lhe corresponde para que a criança identifique o conceito na imagem.

É importante que descrevamos a emoção e algumas de suas características faciais para você. À medida que a sessão avança, tentaremos ser aquele que nos dá o pictograma quando nomeamos uma emoção.

materiais: Pictogramas ou imagens sobre pessoas que estão mostrando emoções básicas de alguma forma, como: alegria, medo, tristeza ...

2. Jogamos com o senhor Batata

Processo: Vamos criar uma Batata a partir de jornal e cola misturada com água, e depois pintar como quisermos. Isso será complementado com diferentes características faciais associadas a diferentes emoções que serão compostas por sobrancelhas, olhos, nariz e boca. Para facilitar o trabalho com esta boneca, colocaremos velcro na boneca e nas feições plastificadas do rosto.

Dessa forma, num primeiro momento seremos nós que mostraremos as emoções à criança com as diferentes partes do rosto. Então vamos nomear uma emoção para ele e ele vai jogar com as cartas. Por exemplo, se queremos um rosto feliz, vamos colocar sobrancelhas, olhos e boca que correspondam a essa emoção.

Materiais: Podemos utilizar os pictogramas que utilizamos na atividade anterior para realizar esta atividade, embora seja aconselhável que os façamos para que possam ser colados e trocados com o velcro.

Por outro lado, para criar a boneca, o ideal é que utilizemos: balão, cola, água, pincel, tinta marrom, jornal, papelão, cola e velcro.

3. Nós jogamos tic-tac-toe

Com as atividades 3 e 4 que apresentamos a seguir, a criança será capaz de identificar emoções básicas por meio das características faciais. Por outro lado, também será possível associar emoções e descrever situações em que essas habilidades emocionais ocorrem.

Processo: Faremos um jogo semelhante ao tic-tac-toe original, mas neste caso baseado nas emoções. Esta atividade pode ser realizada não só com a criança com Asperger, mas também com a turma em geral. Para fazer isso, a criança terá que saber qual é o sentimento correspondente e relatá-lo aos seus pares.

Em primeiro lugar, faremos com que ele nomeie as emoções que aparecem nas cartas e depois começaremos a jogar respeitando as regras do jogo. É possível estabelecer diferentes turnos para ele interagir com as outras crianças.

Material: Noughts e cruzes e cartas nas quais aparecem as diferentes emoções a serem trabalhadas.

4. Como me sinto?

Processo: Para realizar este jogo, começaremos por Quem é quem? e vamos fazer cartões com rostos que mostram emoções diferentes. Primeiro, discutiremos algumas circunstâncias ou características das emoções, como quando você está feliz, zangado, triste, etc.

Depois, a criança pode brincar em duplas com alguns colegas. É importante explicar que você deve se lembrar das emoções que sente e que não pode discutir isso com seu parceiro. Eles estabelecerão turnos de intervenção entre eles até que consigam descobrir.

Material: Pictogramas de emoções.

5. Torção de emoções

Processo: Esta atividade foi projetada para a criança fazer com quatro ou cinco outros companheiros. É baseado no jogo original, só que no nosso caso não serão cores, mas emoções acompanhadas de dois dados. Em um, estarão representadas as mãos ou as pernas e, em outro, as emoções.

No início, apenas jogaremos com as diferentes emoções como se fosse o jogo original. Ou seja, vamos lançar os dados diferentes e ele aparecerá dependendo do que está saindo nos dados enquanto jogamos.

Assim que terminarmos, tocaremos para a criança diferentes canções que a farão sentir diferentes sentimentos, para que ela possa não apenas reconhecê-los, mas também internalizá-los. Em seguida, você precisará verbalizar o que as músicas o fizeram sentir.

Para continuar jogando, removeremos os dados de emoções e deixaremos apenas os dados de partes do corpo. Assim, daremos à criança uma canção que ela já ouviu anteriormente e ela lançará os dados tendo que colocar a mão ou a perna sobre o sentimento que a canção produz.

Materiais: Tornado de emoções. Caso não tenhamos este jogo, podemos criá-lo com cartolina e desenhos.

6. Criamos um livro de emoções

Com as duas atividades a seguir, tenta-se desenvolver no aluno a capacidade de expressar suas emoções básicas. Por outro lado, também pretende oferecer-lhe a possibilidade de ser capaz de dar a conhecer as suas emoções básicas.

Processo: Para a realização desta sessão, o aluno irá criar um livro personalizado, utilizando papelão que irá decorar a seu gosto. Seu nome e um título podem aparecer na capa do livro, refletindo o que ele contém.

Este livro tem como objetivo coletar as emoções sentidas pela criança em seu dia a dia. Portanto, para garantir que esse objetivo seja alcançado, perguntas específicas serão feitas por escrito em uma folha de papel que posteriormente será entregue à criança.

Para tornar esta atividade mais eficaz, a criança deve acompanhar suas respostas com um desenho das emoções que está sentindo.

Materiais: cartolina, lápis de cor, tesoura e cola.

7. Construímos um semáforo

Com as atividades 7 e 8, as crianças serão capazes de controlar as emoções básicas em todos os momentos. Eles também serão ensinados a saber como diferenciar as emoções que sentem em todos os momentos e controlar seu comportamento.

Processo: Será feito em papelão. Três círculos serão colocados em um cartão preto, um vermelho, um amarelo e um verde. Será feita também uma cruz preta, que terá um velcro nas costas, assim como cada um dos círculos, para poder colar neles, dependendo de como a criança estiver naquele momento.

Este semáforo nos ajudará a saber como o aluno está em todos os momentos. Junto com a criação deste, também será feito um guia que explica o significado de cada cor. Vermelho indica parar, para quando você não consegue controlar emoções como raiva ou raiva.

Posteriormente, a cor que vai é o amarelo, aqui o que queremos é conscientizar a criança de que é hora de pensar e reconsiderar o problema que temos e pelo qual paramos (cor vermelha).

Depois de parar (cor vermelha) e pensar sobre o problema (cor amarela), chegamos à cor verde. Essa cor foi atribuída ao fato de se buscar uma solução para o problema que a criança apresenta. Portanto, quando você estiver neste ponto, tentará pensar sobre a melhor solução que pode ser dada.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola, tesoura e velcro.

8. Classificamos comportamentos

Processo: Na segunda atividade, você criará um quadro com diferentes ações. Dessas ações, a criança terá que catalogar aquelas que acredita serem boas e aquelas que acredita não serem apropriadas.

Isso estará relacionado a coisas que podem acontecer dentro da escola, desde a sala de aula com os colegas, até coisas que podem acontecer no recreio. Por exemplo: compartilho coisas com meus colegas, não obedeço às instruções do professor, etc.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola e tesoura.

9. Lemos uma história

Esta atividade pretende que a criança saiba identificar as emoções de cada uma das personagens que aparecem tanto na história como em qualquer história ou filme. Por outro lado, pretende-se também motivar a criança a ter empatia, fazendo-lhe perguntas para se colocar na situação de cada um deles.

Processo: Nesta sessão a aula procederá à leitura de uma história. A particularidade dessa história está baseada no fato de que todos os personagens ao longo do desenvolvimento da história têm emoções diferentes. A ideia é que a criança entenda e reconheça as emoções dos outros desse ponto de vista.

Uma vez que a história é vista, uma série de perguntas relacionadas às emoções dos personagens serão feitas. Com as respostas a essas perguntas, o aluno terá que pensar e se colocar no lugar dessas pessoas.

Como a criança já sabe trabalhar com o semáforo, vai praticar essa técnica com os personagens da história, identificando cada um com a cor que acha que lhe parece e com sua emoção.

Material: semáforo e história.

Conclusões

Trabalhar com pessoas com autismo ou Asperger pode se tornar complicado se as características que o formam não forem levadas em consideração.

Por esse motivo, é conveniente que além de aprender sobre esse transtorno, você também preste atenção às particularidades que a criança em questão pode apresentar.

Se prestarmos atenção a isso, trabalhar com ele será muito fácil se você for paciente e consistente. A princípio, sua evolução será lenta ou nem mesmo veremos nenhum progresso, porém é importante que não desistamos, pois quando menos o esperamos pode nos surpreender.