O que são inteligência cristalizada e inteligência fluida? - Ciência - 2023

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o inteligência cristalizada É um tipo de inteligência que depende da experiência de vida da pessoa, se solidifica ao longo dos anos e sofre uma transformação mínima. Foi desenvolvido pelo psicólogo britânico Raymond Bernard Cattell em meados do século passado.

É um tipo de inteligência que implica o conhecimento que vem de um treinamento prévio e de experiências anteriores. A inteligência cristalizada se opõe à inteligência fluida, um tipo de conhecimento que se refere à capacidade de resolver problemas em um sentido amplo e estrito.

A inteligência cristalizada é uma competência constituída principalmente por habilidades relacionadas com a compreensão verbal, o estabelecimento de relações semânticas, a avaliação e valorização da experiência, o estabelecimento de julgamentos e conclusões, o conhecimento mecânico e a orientação espacial.

Cattell cunhou o termo inteligência cristalizada para se referir às habilidades e habilidades que as pessoas adquirem por meio do aprendizado. Abrange um conjunto de habilidades, estratégias e conhecimentos que representam o nível de desenvolvimento cognitivo alcançado ao longo da história de aprendizagem da pessoa.

A inteligência cristalizada está incluída na teoria de Catell e, segundo o psicólogo britânico, constitui uma das duas principais habilidades cognitivas da pessoa junto com a inteligência fluida.

Na verdade, de acordo com essa teoria, o desenvolvimento da inteligência cristalizada depende da extensão em que uma pessoa investe sua inteligência fluida em experiências de aprendizagem.

Em outras palavras, a capacidade de aprender novos conceitos (inteligências fluidas) e o esforço dedicado à aprendizagem irão determinar o grau de inteligência cristalizada das pessoas.

Nesse sentido, a inteligência cristalizada e a inteligência fluida se alimentam mutuamente ao estabelecer o desenvolvimento intelectual da pessoa. Da mesma forma, ambas as estruturas estão intimamente relacionadas aos componentes fisiológicos, psicológicos e contextuais.

Inteligência cristalizada vs inteligência fluida

Para compreender adequadamente as propriedades da inteligência cristalizada, não é apenas necessário revisar suas características e elementos, mas sua relação com a inteligência fluida deve ser analisada.

Na verdade, a relação entre os dois construtos constitui a capacidade intelectual geral da pessoa, de modo que ambos os tipos de inteligência se retroalimentam constantemente.

Inteligência cristalizada

A inteligência cristalizada refere-se ao conjunto de capacidades, estratégias e conhecimentos que constituem o grau de desenvolvimento cognitivo alcançado por meio do aprendizado, a inteligência fluida constitui um conjunto de habilidades de pensamento ou raciocínio que podem ser aplicadas a qualquer tópico ou conteúdo.

Em outras palavras, a inteligência fluida determina a capacidade de aprendizagem da pessoa, enquanto a inteligência cristalizada se refere ao conhecimento adquirido pela pessoa.

Inteligência fluída

Ao contrário da inteligência cristalizada que pode aumentar ao longo da vida, a inteligência fluida atinge seu pico de desenvolvimento cedo, por volta da adolescência.

Assim, de acordo com a teoria de Cattell, entende-se que a inteligência geral é a soma da inteligência fluida e da inteligência cristalizada.

Quanto maior a inteligência fluida, maior a capacidade de desenvolvimento da inteligência cristalizada, portanto a fluida determinaria o potencial de aprendizagem da pessoa, enquanto a cristalizada estabelece o conhecimento total adquirido ao longo dos anos.

Componentes de Inteligência Cristalizada

O termo inteligência cristalizada define um tipo de inteligência em um sentido amplo e global. Em outras palavras, este conceito não se refere a habilidades ou habilidades específicas.

Desse modo, a inteligência cristalizada deve ser diferenciada de outros tipos de classificações mais específicas, como inteligência naturalística, inteligência musical, inteligência lógico-matemática ou inteligência interpessoal.

Esses construtos referem-se a habilidades específicas, por outro lado, inteligência cristalizada define todas as competências que a pessoa é capaz de adquirir com o aprendizado e suas habilidades para adquirir novos conhecimentos (inteligência fluida).

Nesse sentido, seis componentes principais da inteligência cristalizada foram descritos:

Compreensão da linguagem
Uso de relações semânticas
Avaliação da experiência
Estabelecimento de julgamentos e conclusões
Conhecimento mecânico
Orientação espacial

Compreensão da linguagem

As habilidades que uma pessoa desenvolve para compreender e elaborar o significado da linguagem é um dos elementos básicos da inteligência cristalizada.

Na verdade, a habilidade linguística é um elemento fundamental para o ser humano desenvolver qualquer tipo de aprendizagem. Assim, a capacidade de compreender a linguagem é considerada o elemento mais importante da inteligência cristalizada.

O desenvolvimento desta competência é determinado principalmente pela inteligência fluida da pessoa. Ou seja, em suas habilidades pessoais para desenvolver a compreensão da linguagem.

Além disso, o esforço e o tempo despendido no aprendizado de um idioma também está relacionado à capacidade de compreensão da linguagem que a pessoa desenvolve.

Como acontece com a maioria dos elementos relacionados à inteligência cristalizada, vários estudos sugerem que a compreensão linguística pode aumentar seu desenvolvimento até os estágios finais, incluindo a idade adulta.

Uso de relações semânticas

Intimamente relacionado à compreensão da linguagem, surge outro elemento importante da inteligência cristalizada: o uso de relações semânticas.

Esse construto se refere à capacidade da pessoa não apenas de compreender o significado da linguagem, mas de construí-lo, desenvolvê-lo e expressá-lo.

No desenvolvimento desta competência intelectual reside boa parte da capacidade comunicativa da pessoa, tanto por escrito como oralmente.

A maioria dos estudos sobre o desenvolvimento de relações semânticas aponta que o processo de aprendizagem é um elemento chave. Quanto maior for o treinamento voltado para o aumento deste tipo de competência, maior será o desenvolvimento linguístico do indivíduo.

Avaliação da experiência

A avaliação da experiência engloba o resultado que ocorre a partir de todas as experiências de aprendizagem a que uma pessoa está exposta. Nesse sentido, esse elemento constitui todo conhecimento que um indivíduo é capaz de adquirir tanto por meio dos processos de formação quanto pela vivência de experiências concretas.

No momento, sustenta-se que esse aspecto da inteligência cristalizada não apresenta um padrão estável de desenvolvimento. Ou seja, não é possível estabelecer um início e um fim do conhecimento adquirido pela pessoa.

Por isso, a avaliação da experiência é um construto altamente dinâmico que não limita seu desenvolvimento a etapas específicas da vida de um sujeito, fato que ocorre com as competências relacionadas à inteligência fluida.

Estabelecimento de julgamentos e conclusões

O estabelecimento de julgamentos e conclusões é um elemento que está intimamente relacionado com as habilidades intelectuais da pessoa e seus traços de personalidade.

Refere-se à capacidade de desenvolver pensamentos e opiniões pessoais, que se baseiam na experiência e no estilo cognitivo desenvolvido pelo indivíduo.

É um construto de grande importância, pois permite a elaboração de cognições pessoais, bem como o estabelecimento de julgamentos e conclusões individuais.

O estabelecimento de julgamentos e conclusões se desenvolve em grande medida a partir da avaliação da experiência e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do autoconhecimento.

Conhecimento mecânico

Conhecimento mecânico são todas aquelas habilidades relacionadas ao desempenho de determinados comportamentos que uma pessoa desenvolve.

Este elemento de inteligência cristalizada abrange todos os tipos de competências. Aprender a andar de bicicleta é um conhecimento mecânico da mesma forma que saber dirigir ou consertar um freezer.

Nesse sentido, o conhecimento mecânico pode ser tão extenso ou até mais amplo do que o conhecimento teórico. A aquisição de um e de outro é modulada pela capacidade de aprendizagem do indivíduo (inteligência fluida).

Orientação espacial

Finalmente, a orientação espacial é uma habilidade básica que desempenha um papel importante no desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Na verdade, aspectos como lateralização ou desenvolvimento psicomotor dependem dessa competência da inteligência cristalizada.

Por outro lado, a orientação espacial desempenha um papel fundamental na aquisição da escrita e da leitura, razão pela qual está diretamente relacionada a outros elementos como a compreensão da linguagem ou o desenvolvimento linguístico.

Da mesma forma, este elemento é de grande importância no desenvolvimento de uma organização mental adequada que permita que um grande número de atividades e comportamentos sejam realizados corretamente.

Teoria da inteligência Cattell

Raymond Cattell foi um dos psicólogos mais influentes do século XX. Ele dedicou sua carreira à realização de múltiplas investigações sobre inteligência, bem como motivação e personalidade humana.

Em relação à sua teoria da inteligência, Cattell adotou o modelo de inteligência geral de seu professor Charles Sperman e transformou-o indicando a existência de dois tipos principais de capacidades intelectuais: inteligência fluida e inteligência cristalizada.

Por outro lado, deve-se notar que a teoria da inteligência de Cattell (além de Sperman), também foi influenciada pelos conceitos postulados por Thurstone e Hebb, dois importantes psicólogos da época.

Mais especificamente, Cattell adotou de Sperman a ideia central de inteligência geral ou fator "g" e a possibilidade de criar testes de inteligência. Esses elementos são essenciais na constituição dos testes de inteligência que hoje são utilizados.

Por outro lado, Cattell tirou de Hebb a ideia de que a inteligência pode ser dividida em duas partes principais. Hebb dividiu em:

Inteligência A, que se refere à potencialidade biológica que permite a aquisição de conhecimentos
Inteligência B que se refere à capacidade intelectual determinada pela aquisição de conhecimentos socioculturais.

O paralelismo entre as duas teorias é altamente observável. A inteligência A de Hebb refere-se à inteligência fluida de Cattell e a inteligência B corresponde à inteligência cristalizada.

Finalmente, Cattell adotou a análise fatorial de segunda ordem das habilidades primárias descritas por Thurstone.

O modelo de Cattell pode ser considerado uma síntese das principais idéias sobre inteligência que existiram nas últimas décadas. Suporta a existência de uma inteligência geral das pessoas e estabelece a presença de uma subdivisão intelectual entre inteligência fluida e inteligência cristalizada.

Os elementos postulados na teoria de Cattell foram confirmados em estudos de idade e inteligência, determinação genética da inteligência e integração de aprendizagem com habilidades.

Por este motivo, o modelo Cattell é um dos mais comprovados e a avaliação da inteligência cristalizada e da inteligência fluida é aplicada hoje em um grande número de campos diferentes.

Inteligência cristalizada e envelhecimento

Uma das linhas de pesquisa que mais efetivamente demonstra a existência de dois tipos de inteligência (fluida e cristalizada) é aquela que se concentra na avaliação do declínio cognitivo relacionado à idade.

Atualmente, existe um amplo consenso e elevada evidência científica que mostra que, com a idade, as habilidades cognitivas e intelectuais das pessoas tendem a diminuir.

Esse fato torna-se especialmente perceptível na velhice, quando podem surgir maiores dificuldades cognitivas. No entanto, foi observado que enquanto a inteligência fluida tende a diminuir com o passar dos anos, a inteligência cristalizada permanece mais estável.

Em outras palavras, o comprometimento cognitivo relacionado à idade motiva uma redução na capacidade de aprendizagem da pessoa (inteligência fluida), mas não motiva uma deterioração excessiva do conhecimento adquirido ao longo da vida (inteligência cristalizada).

Referências

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Sperman, C. (1923). A natureza da "inteligência" e os princípios da cognição. Londres: McMillan.
Thurstone, L. L. (1938). Habilidades mentais primárias. Chicago: University of Chicago Press.