55 frases de Jean Piaget sobre infância e aprendizagem - Psicologia - 2023

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55 frases de Jean Piaget sobre infância e aprendizagem - Psicologia
55 frases de Jean Piaget sobre infância e aprendizagem - Psicologia

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Jean Piaget é um dos psicólogos e pesquisadores mais reconhecidos por suas contribuições à psicologia do desenvolvimento e aprendizagem. Em sua famosa teoria, ele propôs vários estágios de desenvolvimento cognitivo pelos quais todos os indivíduos passam.

  • Você pode aprender mais sobre isso em nosso artigo: "Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget"

As melhores frases de Piaget

Durante toda a sua vida, Piaget deu várias citações que permaneceram para a história. Neste artigo, nós os revisamos.

  • No entanto, antes que você possa revisar os aspectos mais importantes de suas contribuições neste artigo: "A Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget"

Agora, vamos começar!

1. O pensamento científico, então, não é momentâneo, não é uma instância estática, mas é um processo

Como cientista, Piaget deu uma contribuição notável para o estudo do desenvolvimento cognitivo e da inteligência.


2. Quando você ensina algo a uma criança, você a priva para sempre de sua chance de descobrir por si mesma

As crianças são curiosas e, quando a curiosidade as leva a investigar, a aprendizagem experiencial que ocorre é verdadeiramente enriquecedora.

3. Possibilidade ... no próprio alojamento da inteligência sensório-motora, ela desempenha o mesmo papel que na descoberta científica. Só é útil para o gênio e suas revelações permanecem sem sentido para os trabalhadores não qualificados.

O período sensório-motor é uma das etapas da teoria de Piaget, em que a maior conquista é a noção de objeto permanente.

4. Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. Essas são aquelas ações individuais que levam na maioria das vezes à abstração de objetos

Ótima frase de Piaget, abstração é anterior ao instrumento de generalização e a criança aprende manipulando objetos. Piaget sempre pensou que os seres humanos são ativos no aprendizado.


5. O conhecimento científico está em permanente evolução; que se encontra mudado de um dia para o outro

O pensamento científico não é estático, ele se desenvolve constantemente.

6. Olha, eu não tenho opinião em pedagogia. O problema da educação me interessa muito, pois tenho a impressão de que há muito a reformar e transformar, mas acho que o papel do psicólogo é antes de tudo fornecer fatos que a pedagogia possa utilizar, e não se colocar em seu lugar. dar conselho

A pedagogia pode se beneficiar muito da psicologia.

7. As funções essenciais da mente consistem na compreensão e invenção, isto é, na construção de estruturas estruturando a realidade.

A criatividade desempenha um papel importante na aprendizagem.

8. Cada aquisição de acomodação torna-se material para assimilação, mas a assimilação sempre resiste a novas acomodações.

A assimilação é um dos conceitos mais importantes que giram em torno da teoria piagetiana.


9. O conhecimento é, então, um sistema de transformações que se torna progressivamente adequado

A aprendizagem é cumulativa e se desdobra, como explica Piaget.

10. Nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como é feita a transição de um nível inferior de conhecimento para um nível que parece ser superior.

Como no ponto anterior, uma citação sobre aprendizagem cumulativa.

11. Sempre detestei qualquer desvio da realidade, atitude que associo à saúde mental debilitada de minha mãe

Uma reflexão realizada por Piaget, na qual é possível perceber um certo toque de ironia.

12. O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos

O que vemos determina nosso pensamento, mas nosso pensamento também determina como interpretamos o que vemos

13. O objetivo principal da educação nas escolas deve ser a formação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, não apenas repetir o que outras gerações fizeram; homens e mulheres criativos, inventivos e descobridores, que sabem criticar, verificar e não aceitar tudo o que se oferece

Piaget, em clara defesa da criatividade e da aprendizagem ativa.

14. Eu não conseguia pensar sem escrever

Uma ótima citação que convida à reflexão

15. O que a epistemologia genética se propõe é descobrir as raízes das diferentes variedades de conhecimento, desde as suas formas elementares, continuando para os níveis seguintes, incluindo também o conhecimento científico

Piaget, fazendo clara referência à epistemologia genética.

16. Se você quer ser criativo, seja parcialmente infantil, com a criatividade e inventividade que caracteriza as crianças antes de serem deformadas pela sociedade adulta

As crianças têm uma mentalidade curiosa em que não julgam, mas estão abertas ao aprendizado constante. Algo que muitos adultos deveriam aprender

17. As relações entre pais e filhos, sem dúvida, não são apenas restritivas. Há afeição mútua espontânea, que vai desde o primeiro pedido à criança de atos de generosidade e até de sacrifício, até manifestações muito comoventes e de forma alguma prescritas. E aqui, sem dúvida, está o ponto de partida para a moralidade do bem que veremos se desenvolver junto com a moralidade do direito ou do dever, e que em algumas pessoas substitui completamente

Os pais são os agentes educacionais mais importantes, pois educam seus filhos em questões tão importantes como moral ou valores.

18. A boa pedagogia deve confrontar a criança com as situações pelas quais ela vivencia no sentido mais amplo da palavra: experimentar coisas para ver o que acontece, manusear objetos, manusear símbolos, fazer perguntas, buscar suas próprias respostas, reconciliar o que encontra em uma ocasião com o que ele encontra em outra, comparando suas realizações com as de outras crianças

As crianças são aprendizes ativos, exploradores no seu melhor.

19. Se um indivíduo é intelectualmente passivo, ele não será capaz de ser moralmente livre

Os alunos devem ser exploradores que constroem seu próprio desenvolvimento cognitivo.

20. Em outras palavras, o conhecimento do mundo exterior começa com um uso imediato das coisas, enquanto o conhecimento de si mesmo é interrompido por esse contato puramente prático e utilitário.

A aprendizagem experiencial é uma forma de aprendizagem muito poderosa. Mais do que a rotina.

21. Educação, para a maioria das pessoas, significa tentar fazer a criança parecer o adulto típico de sua sociedade ... Mas para mim, educação significa fazer criadores ... Você tem que fazer inventores, inovadores, inconformistas

A cultura tenta moldar nossos pensamentos, nossas motivações e até mesmo nossas expectativas. Isso pode ser visto em um sistema educacional que não favorece a criatividade em nada. Felizmente, existem muitos psicólogos e pedagogos que tentam mudar essa forma de trabalhar.

22. Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer

Os problemas e a tentativa de resolvê-los estimulam nossa criatividade e nossa inteligência.

23. Que papel os livros e manuais teriam nesta escola? A escola ideal não teria manuais obrigatórios para os alunos, mas apenas obras de referência que seriam de uso livre ... os únicos manuais indispensáveis ​​são os do professor.

Piaget referindo-se a como seria sua escola ideal, aquela que beneficiaria o aprendizado dos alunos.

24. Para expressar a mesma ideia de outra forma, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo

Mais uma vez, a visão desse psicólogo é clara. Os humanos constroem nosso próprio aprendizado.

25. A lógica e a matemática nada mais são do que estruturas linguísticas especializadas

As estruturas linguísticas são a base do nosso conhecimento, diz Piaget.

26. É com as crianças que temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, conhecimento matemático, conhecimento físico, entre outras coisas.

As crianças eram os participantes dos estudos de Piaget.

27. Compreender é inventar

Se não entendermos algo, não seremos capazes de ir além e ser criativos.

28. As crianças têm uma compreensão real do que elas apenas inventam e cada vez que tentamos ensinar algo rápido demais, evitamos que elas se reinventem

Não devemos impor a aprendizagem, porque senão provocaremos a memorização em vez da compreensão. A aprendizagem deve ser construída por nós.

29. A abstração reflexiva não é baseada em ações individuais, mas em ações coordenadas

Cada etapa do aprendizado tem seu momento, segundo Piaget

30. O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, que possam verificar e não aceitar tudo o que é oferecido. O grande perigo hoje são slogans, opiniões coletivas, tendências de pensamento prontas. Temos que ser capazes de nos opor individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é certo e o que não é

Piaget sempre foi um defensor do pensamento crítico.

31. O principal objetivo da educação é formar pessoas capazes de fazer coisas novas, e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram.

As pessoas devem ser capazes de realizar ativamente seu desenvolvimento cognitivo

32. O conhecimento não pode ser cópia, pois é sempre uma relação entre sujeito e objeto

Piaget é um dos maiores expoentes do construcionismo, e esta citação deixa isso claro.

33. Isso não significa que a lógica seja forte o suficiente para apoiar a construção total do conhecimento humano.

Outra referência clara à teoria construtivista, onde Piaget foi uma das figuras mais representativas.

34. Conhecer a realidade implica construir sistemas em contínua transformação que correspondem, mais ou menos, à realidade

Conhecimento, nós o construímos para se tornar a nossa realidade.

35. A partir de então, o universo é construído sobre um conjunto de objetos permanentes conectados por relações causais que são independentes do sujeito e são colocados no tempo e no espaço do sujeito.

A noção de objeto permanente é uma das grandes conquistas da frase sensório-motora.

36Uma verdade aprendida nada mais é do que uma verdade meio aprendida, enquanto toda a verdade deve ser conquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio aluno.

Uma citação que fala da verdade e incentiva a livre interpretação.

37. Tudo o que uma criança aprende é impedido de inventar ou descobrir

O adulto pode fornecer ferramentas para a criança aprender, mas é a criança quem as constrói.

38. A inteligência, a mais plástica e ao mesmo tempo o mais permanente equilíbrio estrutural de comportamento, é essencialmente um sistema de operações vitais

Existe um curioso paradoxo entre a estabilidade da inteligência e sua capacidade de adaptação ao ambiente.

39. Toda explicação psicológica, mais cedo ou mais tarde, acaba repousando na lógica ou na biologia

Os processos mentais não existem fora dos processos biológicos fora de uma análise lógica de seu conteúdo.

40. Para desenvolver a inteligência humana é essencial conhecer a lógica matemática

Essas dimensões do conhecimento são uma parte essencial do intelecto, de acordo com Piaget.

41. Devemos partir desse caráter dual da inteligência como algo biológico e lógico ao mesmo tempo

O intelecto existe graças à atividade das células nervosas, mas também graças às regras da lógica.

42. Para explicar bem o fenômeno psicológico é necessário estudar sua linha de formação.

O que acontece na mente humana é o resultado de constante evolução e maturação.

43. Existem muitos aspectos semelhantes entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança, por um lado, e o desenvolvimento do conhecimento no mundo científico, por outro.

Piaget faz uma comparação entre as duas formas de extrair conhecimento.

44. A ideia fundamental da minha teoria quase sempre é mal interpretada

Este autor e pesquisador alerta para a necessidade de se atentar para as nuances de sua obra.

45. O conhecimento humano é sempre uma assimilação ou uma interpretação

Piaget enfatiza a importância desses mecanismos de aprendizagem.

46. ​​A estrutura é a fonte da capacidade dedutiva

Dedução é baseado nas regras formais.

47. Se o conhecimento fosse inato, então estaria presente em bebês e outros animais

Uma frase sobre a possibilidade de que existem princípios de conhecimento que existem inatamente.

48. Os problemas são resolvidos de acordo com os diferentes níveis de conhecimento

Cada estágio do desenvolvimento cognitivo oferece soluções diferentes.

49. É necessário estudar como o fato de alcançar novos conhecimentos abre a mente para novas possibilidades

Aprendizagem supõe dar saltos qualitativos em nosso nível de conhecimento.

50. O desenvolvimento da inteligência é uma sequência de operações dedutivas

Piaget acreditava na importância do raciocínio dedutivo como um motor de aprendizagem.

51. A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade constante

Pensamento lateral é um aspecto fundamental da inteligência.

52. Operações são transformações reversíveis

Nos jogos mentais que constituem o aprendizado, as operações são sempre reversíveis.

53. Eu sou um construtivista porque constantemente construo ou ajudo a construir conhecimento

Uma frase sobre os fundamentos filosóficos de Piaget.

54. A matemática está em constante construção, e podemos perceber isso até no dia-a-dia de uma criança

O desenvolvimento da habilidade matemática está evoluindo.

55. Uma criança nunca desenha o que vê, ela desenha sua interpretação disso

Piaget questiona a ideia de retratar objetivamente.