Diferenças entre autismo e timidez - Psicologia - 2023

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Pessoas tímidas e autistas compartilham algum grau de dificuldade em interagir com outras pessoas em situações de comunicação social, mas existem enormes diferenças entre um e outro.

Em primeiro lugar, a timidez é um traço de personalidade que, mais precisamente, seria descrito como baixa extroversão, o que pode resultar adicionalmente em uma menor incidência de emoções positivas.

O autismo é um distúrbio do neurodesenvolvimento cuja expressão clínica se enquadra em um espectro de gravidade. Ele coleta uma sucessão de sintomas característicos e às vezes apresenta deficiência intelectual.

Neste artigo, iremos detalhar as diferenças entre autismo e timidez. Com esse objetivo, descreveremos as características de ambos e destacaremos tudo o que os diferencia, visto que são fenômenos independentes.


Diferenças entre autismo e timidez

A primeira diferença, que é fundamental para entender essa questão, é que autismo é um distúrbio de neurodesenvolvimento persistente com correlações anatômicas no sistema nervoso centralJá a timidez é um traço de personalidade que não corrói a autonomia pessoal e / ou social com o mesmo grau de intensidade.

Prosseguimos para detalhar as características fundamentais do autismo.

O que é transtorno do espectro do autismo?

O autismo foi descrito por Leo Kanner em meados do século passado; entendendo-a como uma alteração profunda nos processos de interação social, um desejo inflexível de preservação da própria identidade, um vínculo anormal com os objetos e uma expressão verbal caracterizada pelo silêncio. Embora muitos desses atributos permaneçam nas definições atuais do problema, outros foram qualificados à luz das evidências científicas.


É importante mencionar que o autismo apresenta diferentes níveis de gravidade, pois é um espectro e não um quadro monolítico. Nessa linha, podemos distinguir o grau 1 (dificuldade de comunicação de uma entidade moderada e comportamentos restritivos em um único contexto), grau 2 (déficit para iniciar contato de tipo social e inflexibilidade comportamental) e 3 (interação mínima com os outros e extrema rigidez comportamento, com sérios distúrbios no processo de mudança do foco de atenção).

Todos os sintomas devem começar nos primeiros meses de vida, embora muitas vezes sejam vistos com mais clareza quando a criança passa a participar de situações que envolvem uma demanda social e cognitiva especial, como os acadêmicos. Esse início precoce, sem perceber qualquer regressão em relação à aquisição anterior de marcos maturacionais, permite que seja diferenciado do transtorno desintegrativo da infância (que irrompe aos dois anos e corrói o desenvolvimento normal até então).


1. Problemas de comunicação

Pessoas com autismo podem expressar dificuldades em manter vínculos baseados na reciprocidade emocional, como amizade. Podem abordar outras pessoas por meio de estratégias de abordagem percebidas como estranhas ou anormais, uma vez que não se assemelham aos mecanismos usuais de início do processo de comunicação. Isso pode contribuir para que o fato social não seja resolvido de forma adequada ou satisfatória.

Também tende a haver um tipo de falta de coordenação entre o comportamento verbal e não verbal. Por exemplo, o contato visual costuma ser empobrecido, apesar de ser um elemento importante para a transmissão de informações emocionais. A compreensão básica de gestos e rostos, principalmente quando expressam um estado afetivo, também pode ser substancialmente prejudicada. Essa dificuldade priva a pessoa de pistas contextuais essenciais para entender a intenção dos outros.

Há também uma tendência importante para a literalidade na compreensão do discurso falado, de modo que ditos ou frases definidas não são captados em um sentido metafórico, mas em um sentido puramente textual. É por isso que se busca concretude no processo comunicativo, com preferência pelo uso de fórmulas verbais que minimizem a abstração da mensagem que se pretende transmitir.

Nos casos mais graves, verifica-se um comportamento social em que desaparece o jogo simbólico, que se afasta da experiência objetiva, comprometendo a possibilidade de participação em espaços lúdicos com os pares. O comportamento não estaria de acordo com as demandas do quadro em que a comunicação se enquadra, e haveria evidências de dificuldade em atender às expectativas que a sociedade projeta nos diferentes contextos em que a pessoa participa.

2. Padrões de comportamento restritivos e repetitivos

Pessoas com autismo podem apresentar comportamentos repetitivos ou repetitivos, bem como interesses restritos que limitam sua adaptação ao meio ambiente. O mais comum é que eles referem atenção restritiva ao que lhes interessa, absorvendo seus recursos e transferindo o resto para uma segunda ordem de relevância. Assim, pode-se forjar um vínculo estreito com os objetos, sobre o qual se estabelece uma relação rígida de uso e exploração.

Também podem surgir ecossintomas, que envolvem a repetição de atos (echoraxias) ou palavras (ecolalia) que são percebidos em outras pessoas. Em outros casos, utiliza-se o uso de uma linguagem idiossincrática, desprovida de qualquer norma de consenso gramatical, infestada de neologismos ou estruturas sintáticas que só quem convive com a pessoa no dia a dia conhece plenamente. Estereotipias, principalmente o balanço, são comuns e representam uma forma de autoestimulação.

Por último, Eles podem ser atraídos ou repelidos pela cor, forma ou textura de certos objetos. bem como por seus padrões de movimento ou disposição no espaço. Às vezes, eles respondem a esses estímulos mostrando uma rejeição veemente, ou ficam presos por suas propriedades a ponto de permanecerem absortos em sua contemplação por um longo tempo, reduzindo o grau de reação a outras situações externas (como tentativas de chamar sua atenção novamente) .

A necessidade de estrutura pode ser transferida para as coordenadas espaciais e temporais do ambiente, buscando uma previsibilidade que tente impor uma lógica concreta ao incerto cotidiano.Isso implica diretamente uma tendência a forçar hábitos rígidos para o desenvolvimento das atividades do dia-a-dia, o que paralelamente se traduz em profundo desconforto quando ocorre uma mudança inesperada. Por esse mesmo motivo, as transições (como mudar ou mudar de escola) são vividas de forma angustiante.

3. Desordens cognitivas

Pessoas com autismo podem ter algum grau de deficiência cognitiva, especialmente em funções executivas. É um domínio de ordem superior, relacionado à organização básica e à regulação do comportamento e / ou pensamento.

Depende muito do córtex pré-frontal; que coordena as estruturas cerebrais como o córtex pré-motor, os gânglios da base, o tálamo, o hipotálamo, o hipocampo, a amígdala ou o cerebelo.

Algumas das funções cognitivas mais frequentemente estudadas no caso do autismo são referenciadas a seguir, por meio de pesquisas nas quais foi explorado o perfil específico do envolvimento neuropsicológico. Todas essas alterações podem ocorrer mesmo nos casos em que a inteligência é preservada e são um elemento essencial para diferenciar os autistas daqueles com personalidade caracterizada pela timidez.

3.1. Atenção

Atenção é a capacidade de manter o foco da consciência em um elemento do ambiente, bem como filtrar informações relevantes ou inibir o que não é. No caso do transtorno do espectro do autismo, foram observadas alterações nos processos de vigilância (manutenção da atenção por um período prolongado de tempo), bem como na seleção dos estímulos relevantes e descarte de acessórios.

3.2. Solução de problemas

O envolvimento de processos de planejamento e sequenciamento, que são ferramentas básicas para a solução de problemas, tem sido observado com certa frequência. Essas dificuldades estão associadas à projeção para o imediatismo, bem como ao sentimento de transbordamento emocional que surge diante de situações indefinidas ou ambíguas. Esse déficit compromete a autonomia e a tomada de decisões.

3.3. Flexibilidade mental

Flexibilidade mental é a capacidade de se adaptar às demandas de diferentes tarefas que se sucedem quase imediatamente e que envolvem a necessidade de usar diferentes estratégias de forma rápida e eficiente. No caso do autismo, há rigidez no processo cognitivo necessário para manter a atividade em ambientes em mudança, ou nos quais as demandas da situação não podem ser antecipadas.

3.4. Controle inibitório

O controle inibitório é a capacidade de evitar o impulso de emitir uma resposta a uma situação no ambiente que o precipita, ou de interromper um comportamento que já foi iniciado dentro de uma cadeia de causas e efeitos. É a função essencial para a regulação do estado emocional, tolerância à frustração e análise equilibrada de situações de conflito.

3,5. Habilidades mentais

Essas habilidades envolvem a capacidade de estar ciente dos processos mentais que são exclusivos da pessoa e que são diferentes dos de outras pessoas. Quando eles estão intactos, é possível monitorar o fluxo da experiência interna e diferenciá-lo do de outras pessoas. Envolve o reconhecimento da singularidade das pessoas com quem se interage, incluindo suas motivações e o nível de conhecimento que possuem sobre o assunto abordado em uma conversa.

O que é timidez

A timidez é uma preferência por situações que não envolvem interação social, junto com a experiência de desconforto em contextos onde isso deve ser realizado.

Deve ser diferenciado de ansiedade ou fobia social (hiperestimulação e antecipação apreensiva de situações atuais ou futuras que fundamentam algum julgamento), transtorno esquizóide (desinteresse em se relacionar com os outros) e evitação (medo de críticas e evitação de contatos interpessoais).

Comparados com o autismo, os tímidos têm alguma dificuldade em lidar com os outros, mas conhecem as regras que regem este tipo de situações e podem adotá-las sem problemas nos casos em que conseguem se munir de confiança suficiente. Tampouco apresentam qualquer tipo de interesse restritivo ou rigidez comportamental, nem alteração específica de cognição ou capacidade intelectual.

São situações que compartilham uma aparente alteração na forma como ocorre o ato comunicativo, mas que divergem profundamente sobre o como e o porquê. A timidez não tem nenhum grau de patologia e nunca deve ser considerada como sugestiva dela por si mesma, mas da ampla gama em que a personalidade de um ser humano pode se manifestar.

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