Significado do Paradigma Cognitivo - Enciclopédia - 2023

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O que é Paradigma Cognitivo:

O paradigma cognitivo é definido como um conjunto de princípios teóricos e programas de pesquisa relacionados com o funcionamento da mente em geral e a aquisição de conhecimentos em particular.

O paradigma cognitivo surge como uma crítica ao paradigma behaviorista, levando em consideração as mudanças históricas do pós-guerra no que diz respeito às mudanças que a entrada da informática gera na área da comunicação e, por conseqüência, no processo de conhecimento. .

Também conhecido como parte integrante das ciências cognitivas, engloba um conjunto de teorias que buscam estudar a representação mental dos processos de conhecimento em relação à aprendizagem e aos comportamentos humanos para a resolução de problemas.

Está enquadrado no racionalismo, levando em consideração a razão como fonte de todo conhecimento.

O cognitivismo se desenvolveu desde o início do século 20 e está principalmente focado na educação e na aprendizagem significativa. É dentro da área das ciências cognitivas que se baseia a analogia funcional entre a mente humana e as formas de processamento computacional. A analogia é funcional, mas não estrutural, pois compara sistemas de processamento de informação da mesma classe por meio do processamento de símbolos.

Veja também Analogia.

Essa abordagem abrange habilidades de linguagem, teoria da informação e ciência da computação, bem como outros paradigmas do pós-guerra, como o paradigma sociocultural.

Veja também paradigma sociocultural.

Em psicologia, o cognitivismo, ou também conhecido como psicologia cognitiva, estuda a complexidade dos processos de aprendizagem superior em relação à formação de conceitos e resolução de problemas.

O sistema cognitivo, seja animado ou artificial, é composto pelos seguintes elementos: receptores, sistema motor e processos cognitivos.

Nesse sentido, processos cognitivos são aqueles que interpretam e identificam as informações enviadas pelos receptores, controlam as ações sobre os performers, orientam a distribuição de recursos cognitivos como a memória de ações e experiências.

Veja também Cognitivismo.

Paradigma cognitivo em psicologia

O pensador suíço Jean Piaget (1896-1980) introduz conceitos de acomodação e assimilação de conhecimentos por meio de motivações internas. Em sua teoria psicogenética, ele afirma que a interpretação genética da criança é a única forma de compreender a inteligência e suas operações lógicas, entregando as noções de espaço-tempo, percepção, constância e ilusões geométricas.

Por sua vez, Piaget define em seu paradigma cognitivo quatro fases no desenvolvimento da construção do conhecimento humano desde a infância até a idade adulta.

Veja também:

Estágios de desenvolvimento de Piaget.
Cognitivo e cognitivo.

Por outro lado, o psicólogo americano Jerome Bruner (1915-2016) introduz em sua teoria instrucional que a aprendizagem se baseia no processamento ativo da informação de acordo com a organização individual da mesma. Defina três modelos mentais: ativador, icônico e simbólico.

O psicólogo americano David Ausubel (1918-2008) postula em sua teoria da aprendizagem significativa o conceito de ensino didático para alcançar a aprendizagem. Aborda os conceitos de aprendizagem significativa e aprendizagem automática.

A aprendizagem significativa usa informações pré-existentes no indivíduo para se conectar com a estrutura cognitiva de cada aluno.

Por outro lado, o aprendizado de máquina funciona como uma forma complementar ou simultânea que incorpora novos conhecimentos de forma repetitiva ou mecânica.

A terapia cognitivo-comportamental (TCC) é uma forma de terapia que engloba os princípios e técnicas da teoria de aprendizagem. Enfatiza a importância dos processos cognitivos no desenvolvimento, manutenção e modificação do comportamento. Esse tipo de terapia ensina o sujeito a enfrentar suas dificuldades para ter maior controle de sua vida.

Paradigma cognitivo na educação

Na psicopedagogia ou psicologia educacional, o paradigma cognitivo avalia a competência cognitiva que o aluno tem para aprender e resolver problemas.

Veja também Psicopedagogia.

Para a definição da competência cognitiva do aluno, a fim de criar a estratégia mais adequada para a aprendizagem e resolução de problemas, devem ser avaliados os seguintes pontos:

Processos básicos de aprendizagem (processos de atenção, percepção, codificação, memória e recuperação de informação).
Base de conhecimento (habilidades, habilidades, conceitos, conhecimentos prévios).
Estilos e atribuições cognitivas (formas de aprendizagem).
Conhecimento estratégico (estratégias gerais e específicas aprendidas).
Conhecimento metacognitivo (conhecimento por meio de experiências e processos cognitivos pessoais).

Tipos de ensino do paradigma cognitivo

Para isso, o psicólogo David Ausubel define dois tipos de aprendizagem: aprendizagem repetitiva ou mecânica (processamento superficial ou mecânico) como uma fase inicial ou de reforço, e aprendizagem significativa (processamento profundo) como a forma pela qual novas informações são incorporadas de forma substancial.

Veja também Aprendizagem.

Por sua vez, Ausbel define dimensões básicas de estratégias de ensino ou metodologia de ensino para incorporar novas informações à estrutura cognitiva já presente nos alunos.

Aprendizagem por recepção

O aprendizado de recepção usa o aprendizado de máquina para se relacionar ao aprendizado de grandes volumes de novas informações de forma acabada, como aprender nomes de países e tabuadas.

Aprendizagem por descoberta

A aprendizagem por descoberta incorpora o princípio de assimilação, definido como o processo no qual novas informações ou materiais são vinculados à estrutura de informações existente.

A aprendizagem por descoberta é considerada uma aprendizagem significativa que é importante incorporar nas fases iniciais da aprendizagem. Os conteúdos estão relacionados aos conceitos e princípios de aprendizagem, por exemplo, procedimentos, atitudes, normas e valores.