As 50 melhores frases de Piaget - Ciência - 2023

Deixo-te o topo Citações de Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemólogo, biólogo e psicólogo, criador de teorias influentes sobre o desenvolvimento psicológico da criança. Ele é considerado por muitos a figura mais importante do século 20 na psicologia do desenvolvimento.

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-Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer.

-Se você quer ser criativo, fique em parte como uma criança, com a criatividade e inventividade que caracteriza as crianças antes de serem deformadas pela sociedade adulta.

-Educar, para a maioria das pessoas, significa tentar fazer a criança parecer o adulto típico de sua sociedade. Para mim, educação significa criar criadores, inventores, inovadores, não conformistas.

-Quando você ensina algo a uma criança, você a priva para sempre da oportunidade de descobrir por si mesma.

-O objetivo principal da educação nas escolas deve ser a formação de homens e mulheres que sejam capazes de fazer coisas novas, não apenas repetir o que outras gerações fizeram.

-Eu sempre odiei qualquer desvio da realidade, atitude que tenho relacionado à saúde mental precária de minha mãe.

- Com as crianças temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, conhecimento matemático, conhecimento físico, entre outras coisas.

-O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos.

-Compreender é inventar.

-Sou um construtivista, porque constantemente construo ou ajudo a construir conhecimento.

-O conhecimento é sempre uma interpretação ou uma assimilação.

-Crianças de circunstâncias semelhantes tendem a responder da mesma maneira ao desconhecido.

-A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade contínua.

-Durante os primeiros 18 meses de vida, os filhos, antes da linguagem, constroem o tempo, o espaço, o objeto e a permanência.

-Para explicar um fenômeno psicológico, deve-se traçar sua linha de formação.

-Ao observar como o conhecimento se constrói, podemos entender melhor a origem da inteligência.

-Há muitas semelhanças entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança e o desenvolvimento do conhecimento na ciência.

-O conhecimento da lógica matemática é necessário para o desenvolvimento da inteligência humana.

-O jogo é obra da infância.

-Não conseguia pensar sem escrever.

-A criança muitas vezes não vê mais do que já sabe. Todo o seu pensamento verbal é projetado nas coisas.

-A criança vê como montanhas construídas pelos homens, como rios cavados com pás, o sol e a lua nos seguindo em nossos passeios.

- Quanto mais os esquemas diferem, menor é a lacuna entre o novo e o familiar.

-A novidade, ao invés de constituir um incômodo evitado pelo sujeito, torna-se um problema e convida à pesquisa.

-Para expressar a mesma ideia de outra forma, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo.

-Assim, o “eu” se dá conta de si mesmo, pelo menos em sua ação prática, e se descobre como causa entre outras causas.

-Conhecer a realidade significa a construção de sistemas de transformação que correspondam, mais ou menos adequadamente, à realidade.

-O nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como se faz a transição de um nível inferior de conhecimento para um nível julgado superior.

-Do ponto de vista moral, como do ponto de vista intelectual, a criança não nasce boa ou má, mas é dona de seu destino.

-Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. São essas ações individuais que levam, na maioria das vezes, à abstração de objetos.

-Uma das coisas mais surpreendentes que se encontra sobre a criança com menos de 7 a 8 anos é sua extrema confiabilidade em todas as disciplinas.

-Na epistemologia genética, como na psicologia do desenvolvimento, nunca há um começo absoluto.

-Os jogos infantis são as instituições sociais mais admiráveis. O jogo de bolinhas de gude, por exemplo, enquanto as crianças brincam, contém um sistema de regras extremamente complexo.

-O pensamento científico, então, não é momentâneo; não é uma instância estática; trata-se de um processo.

-O primeiro tipo de abstração de objetos se referirá à abstração como simples, mas o segundo tipo será chamado de abstração reflexiva, usando o termo em um duplo sentido.

-Durante os estágios iniciais, a criança percebe as coisas como um solipsista que não tem consciência de si mesma como sujeito e só está familiarizado com suas próprias ações.

-Cada aquisição de acomodação torna-se material para assimilação, mas sempre resiste à assimilação de nova acomodação.

-A prática da narrativa e da argumentação não leva à invenção, mas requer uma certa coerência de pensamento.

-Todos sabem que aos 11-12 anos as crianças têm um notável ímpeto de organização em grupos e que o respeito pelas regras e regulamentos do seu trabalho é uma característica importante desta vida social.

-Toda moralidade consiste em um sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser buscada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras.

-O conhecimento do mundo exterior começa com um uso imediato das coisas, enquanto o conhecimento de si mesmo é interrompido por este contato puramente prático e utilitário.

-O universo é construído sobre um agregado de objetos permanentes conectados por relações causais que são independentes do sujeito e são colocados no espaço e tempo objetivos.

-Antes de brincar com os colegas, a criança é influenciada pelos pais. Ele se submete desde o berço a uma multiplicidade de regulamentos, e antes mesmo da linguagem ele se dá conta de certas obrigações.

-Eu sempre gosto de pensar sobre um problema antes de ler sobre ele.

-Os positivistas lógicos nunca levaram a psicologia em consideração em sua epistemologia, mas afirmam que os seres lógicos e os seres matemáticos nada mais são do que estruturas linguísticas.

-O egocentrismo infantil é, em sua essência, uma incapacidade de diferenciar entre o eu e o ambiente social.

-A atividade lógica não é a totalidade da inteligência. Alguém pode ser inteligente sem ser particularmente lógico.

-O egocentrismo nos aparece como uma forma de comportamento intermediário entre o comportamento puramente individual e o socializado.

-O conhecimento científico está em perpétua evolução; na medida em que é alterado de um dia para o outro.

-Durante os primeiros meses de vida de um bebê, sua forma de amamentar, colocar a cabeça no travesseiro, etc., cristaliza-se em hábitos imperativos. É por isso que a educação deve começar no berço.

-Nel, depois de atirar uma pedra em um banco inclinado olhando para a Rolling Stone disse: 'Olha a pedra. Ele tem medo da grama.

-Cada estrutura deve ser pensada como uma forma particular de equilíbrio, mais ou menos estável dentro de seu campo restrito e perdendo sua estabilidade ao atingir os limites do campo.

- Para evitar as dificuldades da linguagem teleológica, a adaptação deve ser descrita como um equilíbrio entre a ação do organismo no meio ambiente e vice-versa.

-Cada resposta, seja um ato dirigido ao mundo exterior ou um ato internalizado como o pensamento, assume a forma de uma adaptação ou, melhor, de uma readaptação.

-Crianças requerem longos períodos de tempo, jogo interrompido e exploração.

-Ensinar significa criar situações nas quais estruturas possam ser descobertas.

-Como podemos com nossas mentes adultas saber o que vai ser interessante? Se a criança segue ... podemos descobrir algo novo.